浅议高职教育就业导向型模式下英语教师教育观念的转变

靳鹏

摘 要 本文对就业导向模式下的高职院校英语教育的现状以及发展方向进行了分析，并提出了几点转变教师教育观念的措施。

关键词 高职教育 就业导向 英语教学

0引言

随着我国经济不断的发展，社会对于人才的需求量越来越大，而将培养应用型人才作为己任的高职教育在这种社会大环境下得到了快速发展，虽然我国高职院校的办学时间较短，但是在教学质量、发展模式、教学体系上都有了很大程度的提升。近年来国高职院校的招生数量越来越多，国家更是明确了高职院校以就业为导向的教学目标，而英语教学是高职院校学生的一门必修课，其地位是十分重要的，但是高职英语教育不能够单纯的理解成为算短的本科英语教育，而应该顺应职业导向这个大方向，从课程选择、教育模式、教学方法、以及考核方法上进行转变，切实顺应高职教育的教学目标，才能够为祖国输出更多的高素质应用型人才。

1高职英语教育的现状以及高职英语教育的转变方向

高职教育的目的就是为了培养大量的高素质应用型人才，所以在专业的选择以及其课程设置上就更加注重以就业为导向，在专业的选择上，高职院校一般都会开设社会热门的职业，如建筑、医疗、旅游等等，所以为了顺应高职院校的发展需要，高职英语教育也应该转变一贯的模式，与时俱进。现在的高职教育大多开始实行校企合作的办学方式，这时是一种企业与学校进行互动的人才培养模式，主要是培养专业性人才，学生们要去参加顶岗实习。学生们通过参加定岗实习，能过获得一定的工作经验，还能学习相应的专业知识，认识的自身的不足，全面提升自己的专业素养，而企业又可以获得很多的廉价劳动力，这种人才培养模式，不仅可以培养出较多的应用型人才，从而达到三赢的效果，但实行了这种模式之后，高职教育就要变为两年制教育，从而大大缩短了学生在校学习的时间，使得英语课程的压力骤然增加。本来高职院校的学生们就在中学时代就对应于课程有所抵触，现在在校时间的缩短使他们面临着更大的课业压力，再加上很多专业是与英语课程基本无关的，如建筑施工技术、风景园林、机床控制等专业，所以学生们在这有限的校园时间里将学习的经历都放在了专业课程之中，而对于英语的热情与重视程度会大打折扣，这种情况往往一些年前的高职院校英语老师们很难应付，这给他们施加了巨大的压力，他们需要不断了解自我，提升自己的授课能力，尽最大的努力拓宽自己的知识构架，从而才能更好地为学生们进行授课，不是见见单单的按照大学英语课本进行教授，而是向专业英语靠拢，这样才能讲授一些学生感兴趣的英语知识，更好的拓宽学生的知识面，从而提升他们的综合实力。

2对教学大纲与课程内容的转变

在我国高职教育的发展史上曾经走过一段弯路，那就是将高职教育理解为压缩了的本科教育，从而产生了许多问题，使得高职教育的优势难以发挥。所以为为了将高职教育拉向正轨，最大程度上的满足社会发展需要，把课程作为高职教育改革的突破口，将高职英语教育归入到高职教育的总体目标之一，并颁布实施了对于高职英语教育具有指导性的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，这其中明确了高职英语教育一提升学生语言应用能力为核心的教学目标。既然目标已经明确所以高职院校的教学理念也有了很大程度上的改观，从此打破了传统的压缩本科式的教学模式，将高职高专英语教学与本科应许教学区分开来，更好突出了高职英语教育的特点。

高职英语教育应以培养学生的实际语言应用能力为核心而展开。所以要保障对学生的英语语言基础进行强化的同时对其英语的实际应用能力进行培养，其教学内容更不能与本科院校相似，而应该体现出更强的针对性与实用性。这种针对性主要体现在有传统英语授内容向专业英语而转变。专业英语又称专门用途英语，它是从语言学的角度出发，充分体现学习内容的针对新，其特点十分明显，专门用途英语包含了基础英语以及专门用途英语。在实际教学的过程中，教育工作者们要将这两者之间的关系理清，虽然基础英语对于各个专业的学生来说大致相同，但是在专门用途的英语教学中，应根据专业的不同而变化内容，从而去帮助各个专业的学生提升英语的实际应用水平。在课程安排上要采用一种由浅入深、循序渐进的形式，先让学生们学习基础英语，之后开始专门用途英语的讲述，或者是这两种英语起头并进的方式，但是在讲述的过程中要有所区分。在现阶英语教学不断改革发展的今天，英语教育工作者应该先认清改革目标，在对英语教学工作进行改革，收集一些同学们喜闻乐见的信息，如各种积极向上的英语文章以及影视作品等，让学生们在这种语言的熏陶之中不断形成一种听英语、说英语、学英语的习惯，从而更好的培养学生们的英语实际应用能力，集科学性、适用性、创新性于一身，才能够有更加宽阔的视野，去对高职英语教育进行分析与改革。

3对教学方法的转变

高职院校的英语教师们应该充分考虑学生的心理需要，许多学生们对学习英语有很大抵触，觉得英语用处不大、跟专业不相关等等，在这种情况下，教师们就不能（下转第117页）（上接第110页）采用传统的授课模式进行教学，而应该最大程度上的调动学生学习的积极性，从而达到更好的课堂效果。

首先是对于英语兴趣的培养，很多高职院校的学生们喜欢看美国片，玩外国游戏，我们可以借助学生们的这种心理，在上课时播放一些耳熟能详的大片，分析一些对学生们有用的语句，能够更好的促进们英语水平的提升。高职英语所拥有的课时本身就比较少，价值学生在大三学期需要进行实习，导致英语课时再次减少，所以如果能够更加有效的利用学生的课下时间，达到一种翻转课堂的效果是非常有必要的，可以运用现在较为先进的微课形式进行教学，老师们事先录制一些基础英语以及专门用途应用的授课重点，让学生在课下可以随时随地的进行学习，从而适应了不同理解能力以及英语水平学生的需要，同时可以大大缩短课堂时间，学生们在课下可以运用网络设备对课堂内容进行预习与思考，在上课时也能跟好的与老师进行互动从而营建一种活跃的课堂氛围，更有利于学生与老师之间的交流沟通，老师可以通过微课了解到自身的不足之处，并加以改正，更加适合学生的需要，为培养应用型人才做出更大的贡献。

在课程结束之后，英语老师可以对学生们进行单独指导，了解学生的英语水平，并根据学生英语水平的不同为学生推荐一些适合的参考书籍，并布置相应的练习题让学生们进行自主联系。老师们还可以利用网络交流平臺为学生们推送适宜的英语信息，这样非常有助于学生们提高学习兴趣，使得学生成为学习的主体，形成一种新型的个性化教学风格。

4考核方式的转变

在高职院校之中，由于学生们对于英语的不重视，所以常常导致英语老师非常无奈，因为听课的学生很少，很多学生不逃课已经不错了，大多数学生上英语就是混日子，由于高职院校现有的考核方式过于依赖于最好大考的成绩，就出现了许多学生在老师画完重点之后开始进行突击复习，形成的往往都是瞬时记忆，而对于需要长期积累的英语学科来说是不适应的，对于学生自身更是没有什么用处，在这种情况下我们就要对传统的考核方式进行改革。我们可以将最后大考的成绩降低，在每个单元结束之后进行小考试来定期的对学生们的学习情况进行考察，这样才起到实时监督学生学习的目的，让学生们把学习的精力放在平时，形成一个学习英语的好习惯。同时还可以采用学生互评、机器打分等方式确保考核的公平性。

5结语

为了更好的促进高职英语教育观念的转变，这需要教育工作者自身先解放思想，去钻研学习更先进的教育理念，从而更加丰富高职教育的内涵。教师在授课的过程中应该起到一个指导作用，而不是主导作用，应保障学生的主体地位，才能更好的促进学生综合能力的提升，使得我国高职教育发挥出更大的作用。

参考文献

[1] 张妙弟.就业导向迈向职业自觉的战略抉择对高职教育战略定位的理性思考[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2006，6.

[2] 徐莉莉.基于就业导向的高职英语教育模式与构想[J].中国科教创新导刊，2013，06（11）：181-182.