浅析在高中语文教学中应如何体现师德教育

杨静

摘 要 为了能更好地在教学过程中实现“育人为本，德育为先”“以德立教，德识相长”的教学理念，加强高中教师的师德修养，以良好的思想和道德风范影响和培养学生，本文主要是以高中语文教学的两个典型案例作为分析，具体地阐释高中语文教学中师德师风建设的必要性，并提出在教育教学的实践中，高中语文老师应如何在教育实践中进行师德师风建设。

关键词 高中语文 教育实践 师德教育

教育是社会崇高的事业，师德是教育事业的灵魂。国家的人才培养靠教育，教育的发展靠老师。师德建设是我国当前教育改革的重要内容，高中学校教师的师德水平直接决定了高中学校的教育水平。“学高为人师，身正为人范”，教师的首要任务是教书育人，那教师就应该在教学实践中以自身的师德修为来影响学生，教育学生，不仅仅以传授书本知识为主要内容，更应该引导学生树立正确的人生观和价值观。然而，目前多数教师却是忽略了教师的师德教育，导致出现了“高智商，低情商”的问题学生。高尚的师德是一股潜移默化的力量，会让学生受益匪浅。下面就从高中语文的教学案例中来探讨在语文的教学实践中应如何落实师德教育。

1典型案例分析

1.1打造形式多样化的课堂形式

案例一：在学习人教版高二语文必修一《鸿门宴》时，由于本课时属于选读文言文且文章篇幅较长学生自主学习为主，教师总结，在学习本课之前就告知学生可以参考其他资料书先对本课文大致翻译，在理解全文的基础上找出主要人物并对其进行人物形象分析。然而在上课时却发现学生对课本内容并不熟悉，仅有两个学生（全班69人）可以梳理文章结构，一半以上的学生难以找出文中主要人物之间的关系，导致本课时教学任务无法正常进行。

在了解学生这一问题之后，在提问完学生之后便将剩余的课堂时间留给学生，让其结合参考资料重新预习课文。我随即给学生说老师想排演一个以《鸿门宴》作为文本的舞台剧，并在课堂上演出，学生们的积极性很高，一周以后，真人版的《鸿门宴》便在课堂上火热地“演出”了，我于是借着学生们声情并茂地演出，提问学生对文中人物的认识，学生们踊跃地回答问题，与第一节课形成鲜明的对比，之后我便根据学生们的回答总结了主要人物的形象特点。学生们反映原来学习文言文可以如此有趣，并对文中人物的语言表达也产生了浓厚的兴趣。

通过这个教学案例，我总结出教师如果不根据学生的实际情况，只是单纯地布置教学任务，会造成学生惧学和厌学的心理，这也违背了教师教书育人的重要任务，教师必须站在学生的角度，分析学生的学习水平，对知识的接受能力，精心地设计教学，给学生营造一个多样化的课堂，这样更有利于培养学生学习的主动性。这样的教学实践也就体现了“育人为本，德育为先”的目标。

1.2正确引导学生的价值观

案例二：在学习《陈情表》时，因为这是一篇臣向君请辞的一篇奏表，就要求学生能够从作者李密的语言文字中感受他“愿乞终养，辞不就职”的情真意切，并体会其在尽忠与尽孝之间的两难之境，以及其在说服晋武帝成全自己先尽孝再尽忠时的说理技巧，用以培养学生的说话技巧。后来我决定在上课前补充李密的个人介绍，以及关于他悉心照顾祖母刘的小故事，让学生重新认识李密，并引导学生树立尽孝为做人之根本的价值观。同时学习李密在与人交往时的说理技巧：动之以情，晓之以理。

这个教学案例使我明白，处于高中阶段的学生，其价值观和人生观并不是完全正确的，需要教师对其进行引导。那么作为一名优秀的教师不仅仅要传授学生知识，更应该把自己良好的师德师风展现给学生，用正确的价值观念影响学生，努力做到“以德立教，德识相长”，同时在教学过程中注重培养学生的说话技巧。良好的师德师风是促进学生成长的一味良药。

2高中语文教学中师德教育的有效途径

由上述案例分析可见，高中语文教学对体现师德教育的重要性和必要性，教师只是单纯地依赖只教书不育人的教学手段已經很难跟上时代的要求，我们要转变教学手段，把育人放在教学的首要位置。

2.1提升自身师德修养

语文教师相比于其他科目的教师，其学科的思想性为师德教育工作创造了良好的条件，语文教师更应该以身作则，发挥好榜样作用。高中语文教师应该在学生树立良好的师表形象，首先要养成良好的语言和行为习惯，将自己的一言一行潜移默化地影响学生，禁止将不良行为和思想传播给学生。再次，要形成良好的品格，给学生做出表率，使学生养成自尊自爱自强的品格。另外，还要关心和关爱学生，将身教与言教同步发展，这也是教师在教学实践中体现师德教育的重要一方面。

2.2挖掘教材内涵，开展师德教育

在高中的语文教材中包含了思想道德教育的优秀素材，能够激励学生产生强大的精神动力，坚定人生方向，树立正确的人生观价值观。因此，在语文的教学过程中，要充分利用教材的这一方面，引导学生挖掘文章的思想，从而受到德育教育。例如正确的引导学生处理个人与同学、朋友、家人甚至是陌生人之间的关系，让学生获得宝贵的人生体验，从而提升自己的道德素养，争做“四有”青年。

2.3多样化的教学活动

德育教育需要多样化的表现形式，让学生在不同的活动中潜移默化地收到影响，从而达到“润物细无声”的德育教育境界，充分体现教师师德教育的特点。

所以，我认为作为一名高中语文教师应该清楚地认识到自己所担任的师德教育的重任，为人师表，以身作则，充分地发挥语文教学的教育功能，不断地塑造德才兼备学生。

参考文献

[1] 黄正平.当代教师核心价值观与教师职业道德[J].思想理论教育，2013（10）.

[2] 徐文英.从人文视角关注师德师风建设[J].高教与经济，2011（02）.