微课在高职汽车检测与维修专业教学的应用

易志刚

摘 要 微课作为一种新型的教学模式，突破了传统的课堂教学在时间和空间上的限制，以其表现能力强、灵活性好、短小精悍等特点，在课堂教学中发挥着积极作用。本文就微课在汽车检测与维修专业教学中的应用进行探讨，分析了当前高职汽车检测与维修专业教学的特点及教学现状，阐述了微课教学方式的特点，并对高职汽车检测与维修专业微课的制作过程及发展策略进行探讨。

关键词 高职 微课 环节 发展策略

0引言

而微课是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，是目前比较先进的教学方式。它充分运用了现代化信息技术及多媒体技术的特点和优势，改变了传统的教学理念和方式，可以有效的提高教学质量。基于此，本文就微课在高职汽车检测与维修专业教学中的应用进行探讨。

1高职汽车检测与维修专业教学的特点及教学现状

1.1高职汽车检测与维修专业教学的特点

高职汽车检测与维修专业，其实际的教学比较注重对实践操作课程的开展，在满足理论教学需求的同时对符合企业要求的职业技能进行重点培养。在课程教学中项目化特点比较明显，也就是将人才培养方案作为具体的教学指导，将汽车企业最为常见的工作内容作为工作单制定的参照。任务化的教学模式可以将学生培养成企业需要的高素质人才。另外，汽车检测与维修专业中还具有小班化课堂教学的特点，学生人数通常在30人左右，这有利于拓宽学生的活动空间，促进课堂组织形式多样化，也使每位学生都能够获得实践操作的学习机会，从而获得教学质量与效率的提升。实际操作机会的增多还能够增加学生的学习兴趣，使学生的学习表现得更加积极，对学生的潜在能力进行充分的挖掘，激发出其主动开展学习活动的欲望。

1.2高职汽车检测与维修专业教学现状分析

有些高职院校的汽车检测与维修专业开设的时间还比较短，在师资力量方面存在不足，很大一部分学校都需要进行教师外聘去开展教学活动，课堂教学的效果比较差，不能有效地提升学生的学习兴趣。教师还在维持原有的教学模式，不能进行及时的创新，也不符合现代学生知识学习的需求，使得教学效果不理想。汽车检测及维修专业的教学需要具备较完善的实训设施，有的学校不能满足教学需求，缺乏相关的实践设备的配置。在现代化的汽车行业发展中，新设备及新工艺不断得到应用，高职院校的汽车检测与维修设备与先进生产企业的设备还存在比较大的差距，设备的更新换代不及时。

2微课教学方式的特点

微课既含有“视频课”的功能，还包含多样的教学资料，比如教学设计、习题设计、测试、教学效果反馈等内容，与传统教学资源的单一性、局限性有很大不同。首先，微课教学的特点体现在一个“微”字上，也就是教学时间比较短、教学内容也比较简化。微课时间通常会在8到10分钟左右，最长不会超过15分钟。教学内容因为时间上的限制也会只呈现一个或两个知识点，主要是教学中的重点与难点内容，一般不会对相关的教学内容进行联系。另外，微课教学还具有教学资源情景化、教学结果反馈强的特点。通过现代化的教学方法的运用能够起到更好地辅助教学的功能，使得教师的课前准备更加充足。可利用相关的视频与图片、文字使教学知识点内容得到简化，更加生动、形象地呈现出来；还可以通过现代化的高速WIFI以及蓝牙技术等教学方式对教学效果进行准确、及时的反馈，能够加强教师与学生之间的沟通，提升课堂教学质量与效率。

3高职汽车检测与维修专业微课的制作过程

汽车检测与维修专业高职类应用型人才不仅要具备扎实的理论根基，而且更加强调学生的动手实践能力、运用所学知识解决实际问题的能力。在高职汽车检测与维修专业微课的应用中，应该重点培养一批具有实际应用经验的教师，加强对特色化的教学资源的开发，促进汽车检测与维修专业的微课获得本土化的发展。微课的制作一般包含三个环节。

3.1环节一——主要完成教学目标及大纲等的要求

在微课的前期设计中需要具有计划性地开展，明确教学的基本思路。首先，是对课程的时间及对包含的知识点的引入，其中包括对问题的引入、实际案例的引入，以及复习知识点的引入等，引入的方式有图片引入、视频引入等几种。其次，需要对学生进行预先储备的知识内容进行提示，设计与学生互动的环节，还需要使用提问的方式对学生的学习活动进行引领。最后，就是编写讲稿，主要包括教师的肢体语言、穿插在微课中的文档资料等，教师在正是上课之前需要对这些内容进行反复演练，以便能够更加顺利地实现教学设计的目标。

3.2环节二——对课程素材进行采集和录制视频资源

在前一个环节已经对微课的基本框架予以明确，然后就需要对框架中的具体内容进行充实了，而且要对微课的各个部分进行更加细致的设计与优化。这一环节需要由主讲教师与助教共同完成，微课中知识点的内容设计需要去参考大量的信息资料，可以通过学校及网络上的资源，在素材的收集及整理中要确保其清晰及高质量的特点，而且还要遵循原创的原则，使其能够很好地激发学生的兴趣，在微课录制时可将它优秀的公开课视频作为参考。

3.3环节三——对微课进行分类

主要分为展示式微课和交互式微课两种。前者第一种又可细分为录屏式微课、演播式微课、动画式微课，就是教师以各种方式讲解每堂课程内容让学员掌握相应知识。后者的课程不止有教师的讲授，还在课程中加入了与学生互动的环节。通常，交互式微课的基本结构是微课片头、导入、授课视频、练习测验。

4高职汽车检测与维修专业教学微课的发展策略

4.1形成合理有效的微课教学模式

要使微课能够充分地发挥其所具备的教学功能，需要对该专业的传统教学模式进行调整。教师可以通过现代信息化的平台实现知识快捷、方便的传授，开展实践训练。比如在汽车发动机构造与维修的微课教学中，就可以实行课前预习、课堂教学、课后复习的三段式教学模式。

在微课教学中，教师可以分析学习平台的反馈对教学项目、实训项目等进行及时的调整，协助学生去解决实践操作中的各种问题。比如在发动机故障检测与排除中，有的学生已初步具备了汽车发动机的相关理论知识，那么教师就可以重点对学生的实践项目训练进行指导。教师能够随机地设定汽车发动机的故障类型，通过不同的故障表现来引起学生的好奇，通过微课视频把故障检测与维修知识生动地传递出来，为学生营造一个活跃轻松的教学气氛，实现知识的潜移默化的传播。

4.2搭建合理有效的教学评价体系

汽车检测与维修专业的微课评价体系主要包括教学环境筹备评价、教学实施评价、教学效果评价、教学总结评价等几个方面。在筹备评价中，主要针对教师实施平台的建设、微视频教学资料的完整程度等进行评价。教学过程的互动则可以分析教学平台的访问量、提问量、教师和学生的回答问题的比例等数据实行评价，学生也是对课堂教学进行评价的主体。学生在项目训练后的成果可以对微课教学效果进行真实的反映，对教学中内容的难易程度与学生的认可度等进行分析总结，使得教师做到心中有数，然后根据评价结果对微课进行改进，使其能够达到更好的教学效果。

5结语

综上所述，高職汽车检测与维修专业微课的教学模式教学效果明显，是专业教学改革的发展力向。在实际教学过程中，应做好微课的制作工作，加强对特色化的教学资源的开发，促进汽车检测与维修专业的微课获得本土化的发展；要形成合理有效的微课教学模式以及搭建合理有效的教学评价体系，促进其微课的发展；同时要善于总结，并在实际教学过程中不断地改进和完善。只有这样才能进一步丰富微课教学模式的内涵，提高教学质量，使学生掌握扎实的理论知识和专业技能，适应行业对人才的要求。

参考文献

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[3] 朱琳，谢荣飞.浅析汽车检测与维修专业教学中微课的应用[J].经济管理：全文版，2016（8）：00074-00074.