小学语文游戏化教学设计研究

张玲

在现代教学中，寓教于乐是一种重要的教学方式，游戏化教学不仅能够让学生在愉快轻松的氛围中学习语文知识，还能够有效地提高学生学习汉语语言的能力，培养学生学习语文知识的兴趣。所以，在现今的素质教育中，游戏化教学成为小学语文教学的中要方式，然而游戏化教学在实践中却出现了一些问题，如游戏方式较为单一、教师对游戏的把控不足和目的不明确等。这就要求游戏化教学必须根据学生的现有知识水平和学习情况来进行教学设计，落实小学语文游戏化教学，正确的推进素质教育的发展。

1 实施小学语文游戏化教学的原则

1.1 掌握游戏教学平衡性

语文游戏化教学的最终目的还是为了培养学生的语文素养，其不只是单纯的游戏，而是要求教师在创设的情境中激发学生的热情，为学习语文教学奠定坚实的基础，游戏化教学不能为了游戏而游戏，不能只注重形式而忽略了学习的内容。因此，教师在设计游戏的时候，必须依据教学的内容来设计游戏内容，应该围绕着一定的语文教学目标，结合相应的教学内容来设计游戏，在确保教育目的的情况下实施游戏功能，将游戏的趣味性和课堂知识相结合，从而保证游戏性和知识型的平衡。

1.2 确保教学方法多变化

语言知识的积累不只是单纯的识记，而是自我认知和情感等多方面的外部因素影响的，只有让儿童快乐的学习，游戏的作用才能在语文教学中得到充分的发挥。在进行游戏活动的时候，孩子们的感官会完全的投入到游戏和学习中去，尤其是在竞争性的游戏活动中，学生因其不甘落后的心理，会更加兴致盎然地投入到游戏化教学中去，充分的调动了学生们的学习主动性和积极性。教师在游戏化教学的过程中应该经常性的变换有效方式，考虑到学生的心理特征，采用多变的游戏形式激发学生的求知欲，增强学生对于学习的兴趣。

1.3 注重学生个体差异性

毋庸置疑学生们对于游戏都是非常喜爱的，然而不同的孩子表达喜爱的方式也有所不同，内向的孩子喜欢独立游戏，如偏好某一种游戏或者是旁观游戏，总之对于集体的游戏并不感兴趣，而外向的孩子则喜欢参与到集体的游戏中，和其他的小伙伴一起游戏，甚至喜欢充当领导者。游戏的主要目的是为了激发学生对于学习的兴趣，所以教师的游戏化教学设计应该根据不同学生的实际情况，从学生出发，注重学生的个体差异性，将游戏分为几个层次，让每个学生都能活动起来，发挥自身的优势和特长。

2 小学语文游戏化教学设计的有效策略

2.1 整合多方教学资源

在游戏化教学的过程中，经常会出现游戏形式落后、方法单一和缺乏游戏形式创新等问题，在传统的游戏化教学中，教师一般使用的方法都是开火车和绕口令等，这些游戏方式内容陈旧、形式简单。虽然在小学语文教学中，简单的小游戏有着较高的游戏性，可是重复、高频率的使用，学生也会对此失去兴趣，甚至出现厌恶的情绪。所以，在游戏化教学的过程中，教师应该整合多方面的课堂资源，充分利用一切可行性教学资源，将传统枯燥乏味的教学游戏转变为新颖、有趣和富有创造力的教学游戏，从而激发学生对于学习的兴趣。

2.2 利用新型教学方式

随着科学技术的进步和发展，互联网渐渐被广泛地运用到教学研究中来，因互联网的普及化，获取教学知识和理念的途径不再仅仅只有图书。教师在教学的过程中，可以提前利用互联网，来搜集和游戏化教学设计和实施的相关教学理论和研究成果，对游戏化教学进行一定的自我学习和了解，这种方式能够有效地突破时空的限制，实现资源的共享。而且教师还能够在相关的教学网站中，查询到相关的游戏化教学理论和知识，从而提高自身的理论基础，进行有效的教师教学知识技能的培训。

2.3 提高游戏教学质量

游戏教学设计和实施是教学的重要组成部分，而教学设计的质量对于实施的水平和效果有着重大的影响，有时甚至会影响教学后的效果和反思，所以，解决小学语文教学设计和实施问题的重要方法就是优化游戏化教学设计，提高游戏化教学的实施质量。目前语文教学中应用到的游戏，其实并没有充分地考虑到其实施的效果问题，游戏也非常的枯燥无味，不仅对教学的目标没有帮助，降低学生的学习兴趣和积极性，甚至大大地降低了學生的学习效率。所以教师在进行游戏化教学的过程中，应该使用更加科学的教学方式，设计出更加生动有趣、富有创造力的高质量游戏，从而激发学生的学习兴趣，将游戏真正地融入教学的过程中去，实现其在教学中的价值和理念，让学生在游戏的过程中掌握语文知识，领悟学习的乐趣。

3 结论

总而言之，游戏化教学不仅能够提高学生的学习自主性和积极性，让学生在玩游戏的过程中学习理论知识，提高语文课堂教学的效率，还能够从实践中得到新的思考，构建和谐的师生关系，从而将学习的内容简易化，极大地减轻学生的负担，让学生不仅对知识更加记忆深刻，而且有更多的时间来发展其兴趣爱好。

（作者单位：新余市铁路小学）