新课程高中数学课堂教学有效性的研究

王志龙

传统的高中数学课堂教學中，教师采用的教学方法较为单一，导致学生的学习兴趣较低。新课改的不断发展虽然给高中数学教师提供了新的教学思路和方法，但是由于部分教师对于新课改理念的把握不当，导致当前我国高中数学课堂教学的有效性仍然不高，严重制约了高中生的发展。因此，新时期数学教师必须进一步加强对课堂教学的研究，采用有效的方法进行课堂教学。以下本文就新课程高中数学课堂教学有效陛的相关内容进行具体研究。

一、做好教学设计工作

教学的有效性主要依赖于教师的教学设计、学生的学习态度以及学生的学习能力，其中，教师的教学设计对于教学有效性有着重要的影响。因此，高中数学教师必须要加强对备课工作的重视，根据教材的具体内容和学生的实际情况进行综合分析。例如，在《正弦定理和余弦定理》的教学中，教师要先分析教材中的内容有哪些，如正弦定理和余弦定理的公式、概念、应用，然后根据教材内容设置具体的教学目标，教学目标包括知识与技能目标、方法与过程目标以及情感、态度及价值观目标等。接着教师根据对学生学习情况的分析，考虑应该怎么进行课题导入、怎样设计教学过程。如教师可以通过让学生复习三角形知识的形式，引导学生对三角形中的角和边长的关系进行探究，然后进入课题继续进行引导教学，设计其他的教学步骤。教师针对教材和学生进行的教学设计必然可以达到更好的教学效果，促进教学效率的提高。

二、创设教学情境

创设教学情境进行高中数学教学的目的在于提高学生的学习兴趣，加深学生对数学知识的理解，并且营造良好的课堂教学氛围，推动学生创新能力、实践能力等的发展。例如，在随机事件的概率教学中，教师可以事先做好一个抽奖的纸盒，在纸盒中放入100个小球。课堂教学中教师将纸盒展示出来，并且告诉学生：“这里面一共有100个小球，每个小球的标号都不一样。给你们三个机会进行抽取，三次都能够抽中同一个数字的，我给他一等奖，三次有两次可以抽中同一个数字的给二等奖。你们谁来试试？”学生们必然会踊跃参与，参与结束后，教师需要进行讲解和引导：“你看你们抽了这么久，抽中的可能性大不大？”学生说：“不大，概率很低。”教师继续：“刚才有学生说概率很低，这说明你们知道了什么叫概率，那你们有没有想过，刚才老师让你们玩的游戏跟我们现实生活中的某些运用很相似？”学生开始思考：“很像抽奖的设置，还有买彩票等的设置。”教师点头：“对的，这就给我们启示，以后看到你们家长抽奖或者想买彩票的时候，你们就可以想想，这样可能抽中的概率有多大，家长是不是应该继续参与？如果知道概率很小，你還傻乎乎地参与其中，是明智的选择吗？”学生回答：“不是！”这种教学，教师不仅激发了学生的学习热情，还用实际的行动告诉学生概率在社会实践中的运用。

三、及时进行课堂训练

检验学生学习效果的最佳方法是立即对学生进行课堂训练，因此要求高中数学教师在教学中及时对学生布置课堂训练。例如，在推理和证明的教学中，教师先让学生明白什么是合理的推理以及进行演绎推理，然后给学生布置简单的推理和证明练习题“已知函数y=f（x+4）是偶函数，而函数y=f（x）在（2，4）上是增函数，求f（2），f（5），f（7）的大小关系是怎样的。”然后适当增加难度：“为了观察自然状态下鱼的捕捞强度和再生能力对鱼群总数量的影响，用f（x）表示某鱼群在第n年年初的总量，n>0。给出必要的已知条件，求鱼群总数量和捕捞强度以及繁殖能力之间的关系。”这样的课堂训练难度从简单到复杂，既可以加深学生对知识的理解和应用，又能够切实提高学生的实践能力和数学解题能力。

四、完善评价体系

要保证教学质量和效率的提高，还要求教师在教学中能够建立完善的教学评价体系。教师在教学评价中需要注意几个方面：第一，教师评价要及时。当教师发现某些学生的表现异常良好，要当着其他学生的面及时对学生进行评价：“这些学生今天的学习很认真，习题解答的思路也很新颖，值得大家学习。”第二，教师要对学生进行正面评价。传统的高中数学教学中，教师很少对学生进行表扬和鼓励，反而经常对学生进行批评，这样对于提高学生的学习自信十分不利。因此教师应该多对学生进行肯定：“这种想法是老师都没有想到的，很不错！”或者“很好，思维很活跃嘛！”等等，提高学生的学习自信，激发学生的学习积极性和主动性。第三，要增加学生的自主评价和相互评价。教师在教学中应该引导学生进行自主评价，由学生自己发现自己的问题，然后再让其他学生对该学生进行评价，帮助学生获得全面的发展。

综上所述，新课程高中数学课堂教学有效性的提高，要求教师在教学中能够加强对学生主体地位的重视，根据学生的实际学习情况以及教学的具体内容进行有效备课，并做好教学设计工作，为教学提供必要的预设基础。同时，教师在教学中需要采用多样性的教学方法，如情境教学法进行教学，并在课堂中及时进行课堂训练，巩固和提高学生的学习质量。教师还需要通过完善的评价体系对学生进行综合评价，促进学生的全面发展。