高中体育教学初探

张大伟

摘 要：新课改的实施要求教师要转变教学思想，调整教学方法，主动适应新时期素质教育的要求。高中体育学科是高中课程体系中重要的组成部分，开展有效的高中体育教学进而促进学生综合素质的提升是新时期教育的主要目标。

关键词：新课改；高中体育教学；方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.036

隨着我国社会的不断发展，对于中学教学特别是高中阶段的教学提出了新的目标和要求，其核心内容之一就是要切实落实素质教育的要求，以学生的发展特别是全方位的发展为目标开展学科教学活动，培养真正符合社会需要的人才。高中体育课程是高中课程体系中的一部分，但是受整个社会追求高考成绩和升学率的影响，像体育学科这样的非高考科目一直处于一种缓慢发展的态势，因此也给高中体育教学提出了更高的要求。如何更好地开展高中体育教学工作成为很多体育教师都在思考的问题。

从现实状况来看，高中体育教学存在着一些问题，主要有：学生热情度不高，特别是女学生表现尤为明显；上课形式相对单一化，自由活动占据很大的比例，学生觉得缺乏趣味性；体育教学更多的关注的是运动技能，而忽视技战术意识的培养和终身体育观念的培养；体育教学时间相对较少，满足不了部分学生参与的需求，甚至存在着体育课被挤占的状况……一系列问题的存在不仅仅影响了学生课堂上的表现，也影响了教师的教学热情，这与当前素质教育下学生全面发展的要求是大相径庭的，必须要予以重视和采取针对性的举措进行调整。

从现实来看，国家当前是非常关注高中体育教学的，为了使学生高度重视体育锻炼的重要性，每年要求各级学校都要进行学生进行基本身体素质的全员体测，在学业水平考试中也有体育项目的达标性考试。因此，高中体育教师要抓住有利的发展契机，结合新课改的要求开展高中体育教学活动，促进学生的全面发展。那么，可以从哪些方面具体来着手呢？

一、重视教师自身素质的提高

当前的高中学科教学核心目标是要培养学生的学科素养，这种素养既有我们传统教学中的体育运动锻炼的技能和技巧，也包括体育理念和意识等内在层面上的，这对于教师自身教学能力的要求是大大提升了。同时，新课改下的课堂教学对于体育教师的定位是课堂教学的主导，这里的主导既包括知识的传授者，同时也是学生有效学习的引导者、合作者，要求必须要关注学生的主体地位，既要关注教师的教更要关注学生的学。

这就意味着当前高中体育教学对于教师来说必须要结合新课改的新要求，结合高中学生的特点和学科教学的内容来落实教学目标要求。体育教师必须要有主动学习的意识，树立终身学习的理念，不断丰富自己的专业技能和提高自己的教学水平，这样才能更好地发挥教师的作用，促进学生们更好的发展。

二、关注学生，尊重学生主体地位

学校教育的核心是为了学生的发展，高中体育教学也是如此。新时期的高中体育教学核心就是培养学生的体育素养，即在学生们熟悉或者了解一些重要的体育项目的运动、锻炼的技能、技巧的基础上，使学生认识到体育锻炼的重要价值和意义，从终身体育的角度来通过体育锻炼促进身体健康，同时在体育锻炼的过程中舒缓情绪，陶冶情操，磨炼意志品质、培养团队精神，促进自己的全面发展。

对于高中阶段的学生来说，必要的体育锻炼是必需的，因为高中阶段学习时间长、学习压力大，学生们需要一定的时间来进行调节和放松，体育课就是学生们能够在室外调节自己、舒缓情绪的很好的途径。教师一定要从健康和对于学生收获的角度来进行体育教学，结合学生实际需求来安排适合学生的、保证学生们有效参与的教学形式和内容，这样教师的教和学生的学会更加契合，也就会大大地提高课堂教学的效果。

三、采取灵活的教学方式，调动学生兴趣

兴趣是促进学生主动学习的最好的因此，也是激发学生主动参与体育课程学习的强大的内驱力。针对体育课堂上部分学生尤其是女同学参与热情不高的现实，体育教师要把教学内容和教学形式进行适当调整，来激发学生们学习和参与的热情。

具体来说，体育教师尽量改变过去的自己示范动作然后由学生反复练习的单一的模式，可以采取游戏式、比赛式等中学生喜欢的方式来进行教学内容的落实，这样的变化容易带给学生新鲜感，也就容易激发学生的兴趣。

四、构建新型和谐的师生关系

新课程标准要求建立新型的师生关系，即民主和谐的师生关系。教师和学生之间是民主平等的，学生要尊重教师，教师要爱护学生，在教学中相互帮助、相互学习，出现问题及时交流沟通，达到情感融洽、平等合作的状态。在体育教学中，教师要营造民主和谐的教学氛围，使学生平等地参与教学活动。教师不能因为某个学生体育成绩好而偏爱他，也不能因为某个学生体育成绩不好而轻视他。每个学生的潜力都是无限的，只是机遇不同。教师要充分了解每个学生，发现他们的优点和长处，在教学中鼓励他们发挥特长，学生在获得认可后，会增加对体育的兴趣和信心。在体育教学中，师生之间要教学相长。《礼记·学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”体育教师在进行教学时，要鼓励学生及时提出疑问。高中学生正处于逻辑思维和发散思维异常活跃的时期，提出的问题往往包罗万象、千奇百怪，教师在解答学生疑问的过程中，会对所授知识有更深层次的感悟，从而加强对知识进行逻辑化、系统化地探究。学生在进行自主学习的过程中，对某项体育技能的习得有时会不经意间表现出创造性，教师要及时鼓励学生的创造力、创新力，并积极地吸纳到教学中来，使体育教学也具有了创新性。

总之，当前的高中新课程改革给予了高中体育课程教学更高的要求，也承载着更重要的使命，体育教师要结合素质教育的要求，面向学生，不断提高自己，完善教学手段，构建新型师生关系，这样就能够把体育教学工作做得更具实效性。

参考文献：

[1] 朱任翔.体育优质课堂的效率管理之我见[J].运动，2009（11）：125

[2] 袁振国.师生沟通的艺术.[M].北京：教育科学出版社，2001（8）.

[ 责任编辑 张景贤 ]