做小学生心灵的守护神

努斯热提·阿布拉

摘要：班主任将心育的观念和方法引入教学、教育工作，不仅可以更有效地开发学生的智力潜能，还可以为学生提供有效的心理支持和帮助，从而提高学生的心理素质，促进他们个性的健全发展，将他们培养成真正合格的现代人才，同时也能提高自己教书育人的能力，提高工作效益，促进师生心灵共同成长。

关键词：小学班主任；小学生；心理健康教育

小学生的心智尚不成熟，有些时候，班主任不经意的一句话可能会在学生的心中引起“轩然大波”，甚至对他们的一生产生不可磨灭的影响，有些人可能就此改变自己的人生轨迹。因此，班主任绝不仅仅是一个简单的职位，更是一种关于成长、关于心灵的充满人文情怀的光辉职业。作为一个合格的班主任，最重要的工作除了管理好学生的学习和生活事务，做好学生心理健康的守护者之外，还要用真誠、用爱、用责任感、用热情为学生的健康成长保驾护航，使每个学生都能获得更好的发展，拥有更加美好的人生。本文在教学实践的基础上，参考心理健康教育的有关理论，就班主任如何做好学生心理健康的守护者谈如下几点看法：

一、建立良好密切的师生关系，善于倾听学生们的心声，注重学生的个性差异

首先，要扫除学生的“畏师”心理。班主任应彻底改变“严师出高徒”的传统观念和陈旧的教学方式，主动与学生一起谈心，一起探讨、一起互动、一起做游戏。课堂上，班主任要多与学生进行互动交流，让学生真正成为学习的主体；生活中，要把师爱洒向每一个学生，即使是班里最不“听话”的学生，也要给予最大的、最多的爱心。不讨厌、不鄙弃任何一个学生。拉近与学生间的距离，与学生打成一片。

另外，班主任要善于倾听学生们的心声，善于走到学生中间去，倾听他们的朗读和讨论，倾听他们所提的问题和学后感，倾听他们的欲望和需求。在倾听的过程中，班主任要善于发现学生在学习生活中的心理变化，迅速准确地从学生发出的各种声音中听出焦虑、愤懑、悲哀、快乐和喜悦，并在工作中及时做出适当的反应和引导。同时，还要对学生一些消极的甚至是错误的思想或观念及时做出指导和纠正。

再者，班主任要注重学生的个性差异并采取不同的工作方法。不同的生命个体之间往往存在着不同的差异，尤其对于小学生而言，更不可能千人一面，他们之间往往存在着这样或那样的不同。作为他们的班主任，我们要尊重这种个性差异，甚至鼓励这种个性差异的存在，根据学生不同的个性特点来选择工作方法，让学生乐于接受，将他们的问题消灭在萌芽状态。

二、给学生以人格上的尊重，塑造健康心理

人人都渴望得到他人的尊重，班主任在开展各项工作的过程中，应重视学生的自尊，给学生以人格的理解和尊重，从而使他们体会到被尊重的喜悦，感受到自己的价值，产生自信、自尊、自爱的心理。长此以往，在充满平等和尊重的氛围中，学生的自我意识会进一步觉醒，个性特征会进一步凸显，在学习和生活中能发挥出更大的潜能，心灵和人格也会得到滋养和锻炼。同时，对学生人格的尊重还体现为不分性别、相貌、成绩好坏，一视同仁地对待每一位学生，不因任何因素而对学生加以歧视，让他们在友爱、融洽、和谐的班集体中健康成长，走向更加美好的人生旅程。

三、开发心理健康教育平台，优化心理健康教育环境，陶冶心理素质

在班级管理中，一对一的沟通，如周记交流、谈话、指导都是班主任常常采用的方法，这些方法，对班主任开展心理健康教育也是行之有效的。但是，班主任进行心理健康教育，使学生产生自助、自信的力量，切实提高学生的心理能量和心理弹性，还需要不断开发心理健康教育的平台。如可以开展班级主题系列活动，作为班级心理健康教育的重要渠道和形式。如果活动建设注重主题性、主体性、情感性、文化性，对学生的思想感情将起着极强的碰撞、震撼和启迪作用，必然会大大提高心理健康教育实效。也可以通过指导学生参与社会实践活动，在学生日常生活和学习中全面渗透心理健康教育。

另外，氛围和情境对学生心理具有潜移默化的影响力。班主任必须重视隐性教育资源的巨大作用，要特别重视有形与无形教育力量的融合，构建班级文化环境，创设积极的心理环境，让学生在积极的心理环境中建构自己的积极人格。一方面，要注意班级文化环境建设，如物质环境、制度环境、组织环境、行为环境、人际环境以及班风、学风的建设，精心设计、巧于安排，给学生一种积极的心理暗示，为学生创设良好的心理氛围，使学生在和谐的、积极向上的人文环境和物质环境中耳濡目染，陶冶心理素质。另一方面，要善于组织和调动家庭的力量，采用讲座法、个案研讨法、座谈讨论法、个别指导法等方法，有目的、有计划地对家庭心理健康教育进行指导，为学生的心理成长创造良好的家庭环境。

总之，班主任工作需要具备一种事无巨细的精神，尤其是小学班主任，更要关注日常工作的每一个细节，做学生心灵的守护者。因而，作为他们的班主任，我们要像一个稻草人，守护他们心灵的麦田，做小学生心灵的守护神，让他们健康地成长。

参考文献：

[1]杜秀芳.班主任如何做好学生心理健康的守护神[J].中学教学参考，2013（06）.

[2]张显宾.走进学生的心灵世界[J].教育艺术，2014（09）.