德法并重，引领成长

努尔比叶·艾买西

摘要：初中物理教材中蕴含着大量丰富的德育教育因素，在教学中，物理教师如果能认真发掘，适当引导，学生在学习物理知识、发展智力的同时，还能接受德育教育的熏陶。如物理教材中蕴含着的爱国主义、集体主义、求真理、勤奋钻研以及保护环境等方面都是好的德育教育资源。本文将从为人师表，以教师的人格魅力树立德育榜样；充分挖掘学科资源，进行德育教育；让学生在探究中追求真理，培养学生的科学精神和集体主义精神；积极帮助学生形成爱国主义情怀；开展多种形式的物理活动渗透德育五个方面加以探讨。

关键词：初中物理；德育教育；科学精神；集体主义；爱国主义

引言

作为物理教育工作者，在日常的物理教学不仅要使学生获得丰富的物理知识，同时还要促进学生形成正确的世界观以及学会处理问题的一些科学方法，让学生们终身受益。我在物理教学时，也不断尝试渗透德育教育，主要从以下方面落实：

一、为人师表，以教师的人格魅力树立德育榜样

德育的教学过程既是说理与训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身表现出的整体形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是十分巨大的，也是最直接的。教师在课堂上的板书设计和语言的表达、教师的仪表等都可以无形中带给学生美的感染，进一步陶冶学生自身的情操。比如，为了上好一堂出彩的物理课，教师事先做了大量的准备工作，制作各种多媒体课件，采取灵活多样的手段进行辅助教学，这样学生不但学得十分愉快，并且在心里上还会产生一种对教师由衷的敬佩之情，进而从老师身上体会到责任感与使命感，这样对学生以后的学习和工作都会起到积极的影响。

二、充分挖掘学科资源，进行德育教育

物理学科虽然是一门自然科学，但只要我们教师能够深入的挖掘和有效的整合，可以找到很多德育点。

比如培养学生的爱国主义情感这方面。在学“声现象”的知识时，习题中出现了这样的一段文字：在北宋时代的沈括，在他所写的著作《梦溪笔谈》中记载着行军宿营，士兵们枕着牛皮制做的箭筒睡在地上，能够及早听到夜袭敌人的马蹄声。这就说明，我国历史上早在宋代就对声音有了一些研究，并且还运用到军事实践当中。而在驰名海内外的北京天坛回音壁无疑又是古代科学家的科学知识与建筑师们高超技术完美结合的产物；又在学习磁的现象时，可以给学生们介绍我国古代指南针的发明和现代科学技术成就；在“平面镜” 这节课中讲到“我国大约4000多年前夏王朝时代就有了铜镜”，抒发学生们的爱国情感，再引导感悟从“以铜为镜” 到“以人为镜”的做人道理。让同学们的情感得以升华。

三、在不断的探究中追求真理，培养学生的科学精神和集体主义精神

实验教学作为物理教学的重要组成部分，通过一系列的实验教学，能够有效的培养学生严格操作、科学认真、实事求是的态度，树立爱护仪器设备的主人翁思想与团结协作的良好品德。要想培养好学生的科学精神，教师自己就要做到以身作则，自己认真作好每一个演示实验，按规则步骤操作，尊重实验事实，如实记录。鼓励学生自己独立完成课本中的实验与制作，验证释疑。最后教师要着重强调“实践是检验真理的唯一标准。”这样的教学，不但传授了知识，而且还培养了学生实事求是的科学态度。

四、积极帮助学生形成爱国主义情怀

在日常初中物理教学的过程中，教学时候可以适时的将我国历史上一些杰出的物理学家及其成就引入教学课堂中，向同学们进行介绍，这样的教学方式不但能让枯燥的教学模式增添一些趣味性，而且还有助于借助科学名人的事迹激发学生的学习积极性、提高学生自身的爱国主义情怀；当然了，为了能够有效保障教学的质量和效率，教师在引入相关实例的时候，还要以结合教学的内容为主要依据，凭借此来选择典型实例与人物，将其合理的插入物理教学课程中去。在我国物理发展的历史过程中，出现过非常多对物理发展有过重大贡献的物理学家，这些物理学家的很多物理研究成果都长期居于世界的领先地位。如在讲“物体重心”这一课时，教师就可以先向学生介绍一下六千年前半坡氏族使用的欹器，其所具有的物理特点就是古代人民对物体重心最初的认识和应用；又如在讲到力学的知识时，教师就可以先介绍著名的力学家钱学森，他所涉及的物理学术领域十分的广泛，尤其是以火箭导弹与航天事业为最，被称为“中国的导弹之父”。像这样，在初中物理教学中引入名人事迹等，不但可以增强学生的民族自豪感、自信心，更能有效的帮助学生形成敢于艰苦奋斗的奉献精神以及爱国主义情怀，激励学生为中国特色社会主义的建设尽自己的一份力。

五、开展多种形式的物理活动渗透德育

德育渗透不能仅仅只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，教师可以适当开展一些物理活动课和物理主题活动，来达到对学生良好品德、行为习惯的德育教育。對物理问题的研究，要准确、严密。通过大量演示实验教育学生研究物理学的过程一点也离不开实践，使学生在用实践研究物理问题的过程中，养成尊重事实、诚实的品德。通过“神州五号”、“神州六号”的顺利升空。杨利伟、聂海胜、等航天员，核实验成功的介绍，告诉学生这是协同合作的结果，培养他们的爱国主义精神、集体主义观念。物理的产生和发展，从来就是和生产实践与科技水平密切相关的。能否运用所学的知识顺利地解决实际问题，这是学生素质教育的核心，也是评价物理教学的重要标志，因此，在教学中我们教师要坚持理论联系实际的原则，把“学”与“用”紧密结合起来。

在我们初中物理教学中渗透德育教育之时，要不断的结合时代赋予教育者的重要任务。在进行必要的教学实践与尝试时，将这种教育方法的优势最大程度上地发挥出来。要将整个教学过程中的问题与不足加以解决，不断创新教育方法，不断与时代进行结合。要基于立足于学生，立足于社会的目的，将学生培养成有道德、有抱负、有理想的复合型人才。百年大计，教育为本，教育者只有始终将德育渗透其中，不断创新教学方法，才能更好地培养与教育新世纪的人才。

参考文献

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[2]杨逢锦.浅谈在物理教学中如何渗透德育[J].雅安职业技术学院学报，2008（02）.

[3]娄雪梅.新课程初中物理教学中的德育教育[J].读与写：下旬，2012（7）.