批文入情

李兵

摘要：散文是一种常见的文学体裁，初中语文教材中收录了很多语言优美、意境深邃的散文作品。散文是语文教学的重点，鉴于散文具备形散神聚之特点，学生要想理解透彻具有一定的难度，加之传统的教学模式固定、方法单一，使得散文教学效果不理想。为此，结合新课标的要求，不断探索提高散文阅读教学方法是王道。

关键词：初中语文；散文；分析

引言

散文是中华民族五千年瑰丽文化中极具代表性的宝贵遗产，传承着中华民族的优秀传统文化，具有丰富深刻的精神内涵。学习散文是学生陶冶情操、提升文化素养的重要途径，同时，也有利于提高学生的语文学习水平。综观人教版初中语文教材，入选的散文名篇文质兼美，所占比重很大，是初中语文教学的重要组成部分。随着新课程改革的不断深化，在语文学科教学革新中，散文教学日益受到重视。

散文又称“美文”，散文具有强烈的抒发情感，充满着的生命激情。散文语言优美，让读者从中找到自己的生命渴求与灵魂慰藉。散文题材又非常的广泛，是一种包括诗歌、小说、戏剧等并列的文学体裁，在初中语文教材中编入最多。那么，在实际教学中，如何优化散文教学以期取得最理想的教学效果呢？

一、精心设计导语，把学生领入作品的情景中去

导入是教师送给学生的第一束鲜花，被视为教学的“定调”。“入境入情”的导入能快速抓住学生的注意力。因此，将学生置身到教学内容的相应情景中去，既能奠定情感基调，又能让学生迅速进入角色之中与作品的情感相交融，并产生强烈的情感反应。例如，在讲述杨绛先生的《老王》一课时，根据课文内容也可先让学生双手合十放在胸前，先欣赏一组带乐图片《2011年度最佳的E-mail照片》，指导学生用心灵去感悟生活。紧接着，教师再用深情的语言导入新课：“生活在大千世界中，我们也已经习惯了将关注的目光放在一些有非凡成就的伟人，有耀眼光环的明星，与我们血浓于水的家人，还有朝夕相处的老师，同学等身上……但是，同学们，你们是否也关注过身边一些生活在社会底层，挣扎在社会边缘的不幸的平凡人呢？对于这些生活在社会底层的人们，我们又该用怎样的态度去对待他们呢接下来，我们就有这样一个机会去关注一个叫‘老王的不幸者，从他的身上，看看我们能否学到一些知识，懂得一些人生道理？”这种导语能让学生进入到对不幸者‘老王的同情与关爱之中。学习新课也就水到渠成了。

二、创设教学情境，认真理解文章思想

引导学生欣赏散文时，充分研读教材后，寻找教学资源，创设情境是十分有必要的。教师进行教案设计时也要有意识地开拓学生的思维，启迪学生在相互讨论中产生疑问，进而去感悟作者所要表现的情感，以及人物形象。从整体上把握文章的表现形式，体会形散而神不散的特点。留出足够的时间鼓励学生大胆发言是关键。例如，在学习课文《从百草园到三味书屋》时，先让学生大声且有感情地朗读这篇文章，正应了古人的“书读百遍，其义自见”情怀。同时，再将朗读时产生的疑问记录下来，然后分小组自由讨论：文章中的那么多景色，作者都将其一一呈现出来，都采用了哪些表现方式呢？作者在文章中为突出百草园的特征，都用了哪些词语表现它的情趣盎然与丰富多彩呢？作者将百草园写的如此生动有趣，难道真是为了写它的好玩吗？那目的又是什么呢？设置一系列的问题情境作为引子，鼓励他们展开讨论，在此过程中也会逐步明白，原来百草园是有趣的，但是，作者想表达的是三味书屋的枯燥无味。所以，在这一教学过程中，创设散文的教学情境，既能让学生有机会认真研读课文，品味并感悟，但更多的是能锻炼提升学生的阅读能力，获得阅读散文的方法，他们的创造性思维也会在潜移默化中得到提高。

三、有效引导，循序渐进

教师是活动的实施者，充分发挥教师的引导作用，对激发学生的学习热情具有很大的促进作用。学生是教学的主体，学生的主动性决定着教与学的质量。在实际教学中，教师要根据学生的阅读基础、吸收能力等实施教学行为，根据学生状况安排个性化的教学方式。比如，学生基础不是很牢固时，采用循序渐进的方式培养他们的基本阅读技巧。在此基础上再进行更深一层次的教学、引导学生探讨新知。例如，在学习《春风沉醉的夜晚》这篇课外文章时，首先要把握文章的主要情景与意境，再通过将这些情景进行有效拓展与想象，引导同学们进入到课文设置的情景当中去。再介绍这篇散文的作者的生平与写作背景，更利于学生自发的“走近”那个特殊的年代。教师也要融入其中满怀情感地朗读这篇课文，让同学们受到强烈的感染，在感染中去理解文章中的午夜的上海，沉醉的春风下，作者的所思所感及作者的浪漫主义情怀。这种教学方法能激发学生的鉴赏兴趣，还能促进他们自发去设想情景、更深层次地去思考文章的内涵，为培养他们的阅读能力做好铺垫。

四、融合诗词，感知散文的情感

钱理群教授指出，对儿童学古诗：“即使暂时不懂，只要已经牢记在心，随着年龄的增长，当积攒了一定的阅历后，则会不解自通”。因此，语文教师在教散文题材时，多融合一些学生较为熟悉的、精炼的诗词，尤其是一些名诗名句时，对学生散文情感的领悟具有很大的帮助。例如，在学习朱自清先生的散文《春》，这篇散文充满了诗情画意之情。在教这篇文章《春》时，教师可以这样去启发学生：文章中作者引用了志南和尚的名句：“吹面不寒杨柳风”，将春风的柔和表达的生动形象；那么，请大家也引用古诗名句阐释春草图、春花图、春雨图，将你们心中的春天阐述出来。于是，大家都积极参与进来，思维活跃，写出了不少名诗句，如：“天街小雨润如酥，草色遥看近都无”、“万紫千红总是春”、“随风潜入夜，润物细无声”等。这些诗句的引入活跃课堂气氛的同时，还丰富了学生对春天美好的想象。不知不觉中也将全体学生带入到了朱自清充满诗意的"春"中。

总体上来说，散文本身就是优美的文章，并且蕴含着非常丰富的内涵。所以，在现阶段的初中语文教学中，教师要积极主动地引导学生进行散文内涵的分析，在师生的共同合作学习中去感知散文的美，有效学习散文的相关知识。指导学生掌握散文的写作方法、适当地进行课堂导入以及进行情境式教学，为进一步提升语文散文教学质量迈出新的台阶。

參考文献：

[1]夏晓芳《散文的阅读方法》，新课程教育学术2012年3期.

[2]王佳敏《重视科学精神，回归人文品格》，《中学语文教与学》2001年第9期第26页.

[3]袁军旗.多媒体在初中语文课堂教学运用中的利与弊[J].中国新技术新产品，2010（20）.

[4]徐丽珠.初中写景抒情散文单元教学方法探微[J].现代语文（学术综合版），2014，（01）：121-123.s