初中音乐互动教学模式有效探讨

张青青

摘要：新教育理念倡导“以生为本”，音乐素质又是学生全面发展的必备素质之一，为提高他们对音乐学习的主动性，良好的教学开端就是一节课成功的标志，组织激烈的音乐歌唱比赛，设置互动学习的教学环节，创造有利外部条件，进行生活化的音乐教学，提高学生学习兴趣，建立良好的互动教学，构造轻松和谐的教学氛围是关键。笔者在新课标教育思想的指导下，依照“互动”的原理，在音乐教学中，进行“互动式”教学模式的实践，以期提升初中音乐课堂的教学质量。

关键词：初中音乐；互动教学

引言

师生互动教学是当前音乐课堂教学改革的重点，是促进学生主动参与课堂教学的关键环节，是学生成为自身学习主人的有效手段，它体现了“以人为本”和“建构知识”的教学理念。音乐既是一门学科，又是一门艺术，注重培养学生的音乐艺术能力对提高学生的综合素质发挥重要作用。音乐中的每一个音符、每一段旋律都有其独特的意义，学生的主动倾听和鉴赏和理解能力都是提高教学质量的保障。在传统教学中，由于没有建立良好的互动模式，教师仅根据自身的教学目标进行教学，学生很难获得符合自身能力的教学。为此，研究互动式教学方法具备显著的教育意义。本文依据初中生生理、心理特点和音乐学习心理特点，以互动教学理论为基础，结合初中音乐课堂教学课例和笔者在初中音乐课堂展开的教学实践活动，从不同的角度对初中音乐课堂师生互动的有效性进行分析研究。

一、良好的教学开端就是一节课成功的标志

乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是音乐创新教学的基础和源泉，课堂教学氛围中的愉悦，都能极大地引发学生的学习冲动，唤起创新热情。建立互动教学模式要求教师为创设与教学内容相符合的情境，获得最佳的教学效果。例如，在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，笔者一改以往的教学方式，不让学生听着音乐进教室。先带领学生像节日做活动那样扎起彩绸，吊起彩花，伴以欢快、热烈的秧歌音乐旋律，让学生扭着秧歌进教室。大家都兴趣盎然，反应强烈。为营造更加强烈的音乐氛围，也可将座次形式改变成“马蹄形”“圆形”的座位形式。这样能拉近师生间相互交往，相互合作的心理距离，为提高课堂教学的有效性提供强有力保障。

二、组织激烈的音乐歌唱比赛

初中音乐是初中阶段的一门基础性课程，尽管音乐没有被列入到中考队伍中，但是，音乐增强学生的音乐素养和鉴赏力有重要的意义。加强互动教学利于活跃课堂氛围，实现教学目标。在合作学习中，教师必须要对合作学习进行精心设计，从目标设置、任务选择到教学过程的设计与评估等都要进行全面设计。鉴于学生的好胜心较强，因此，初中音乐教师可通过组织音乐歌唱比赛将学生要强的个性激发出来，丰富学生的音乐知识，巩固学生的音乐基础。在音乐课堂结束后，可组织激烈的音乐歌唱比赛，对一些表现不错的学生给予相应的精神鼓励以及物资奖励。通过比赛，更能让学生全面扎实地掌握所学的音乐曲目与基础知识，对一些学习效果不理想的学生，也可让他们自愿与学习效果较好的学生组成小组，课下互相帮助，相互交流，在反复练习和沟通中不断进步。充分展示了学生在教学活动中的主体地位，激发了学生的音乐学习热情。让各个层次的学生都能在愉悦的环境中体会到音乐学科的乐趣，达到提高初中生整体音乐学习能力，促进学生综合素养得到有效提升。这样也能够培养出学生良好的音乐理欣赏能力。

三、设置互动学习的教学环节，创造有利外部条件

新课改音乐课堂教学提出新的要求，相对应的，教学环节的设置也该是创新的、生动的。音乐教师要设计一些合理的教学环节，巧妙穿插其中，以此来调动学生的学习积极性，以求最大限度地发挥他们的主观能动性。教学环节的设置可采用演示法、游戏法等多种方法来实现师生间、生生间的课堂教学互动。例如，在主讲歌曲《隐形的翅膀》时，为加强互动教学力度，在教学过程中，老师可以先播放音乐，让学生在听一遍后陈述一下自己对歌曲的体会，教师可根据学生的陈述判断学生对这首歌的欣赏能力。然后师生进行探讨，这首歌的思想感情，注意在这一过程中关注每一位学生的表现，利于活跃整堂课的氛围。最后，再组织学生进行比赛，看哪位学生能在最短的时间里学会这首歌，老师也可以参与到比赛中，这样师生在音乐课堂中相互促进、相互合作、相互提高。通过音乐的学习发散学习思维、提高学习积极性、增强自我展示的能力。在互动中要关注到每一个学生的表现，调到学生的学习积极性，这样一堂生动热闹的音乐课才是成功的。

四、进行生活化的音乐教学，提高学生学习兴趣

每一种艺术都是源于生活，又高于生活的，音乐也不例外。优秀的音乐作品都有一个坚强的后盾——生活。在进行音乐教学中将生活中的实例引入到课堂中，让学生在学习中积累生活知识，在生活中巩固所学习的音乐知识。为提高学习兴趣，增加互动积极性，要求教师采纳优秀的生活素材作为教学资料，例如，在欣赏《唱脸谱》这首歌曲时，就可以结合学生在生活中接触的戏曲作为互动的支点，通过让学生搜集有关的脸谱知识，再加上了解该歌曲的背景，更便于学生在学习的过程中更加轻松，根据生活中积累的知识进行深入的学习会提高學生的兴趣。生活化的教学方式的最终目的是为让学生将所学到的知识运用到生活之中，体现音乐知识的实用价值。教师也可以通过与学生的交流了解他们对生活化教学的看法，便于教师不断调整这种教学方式，使生活化的教学方法逐渐成熟，师生的感情也能在这种教学方法的引导下进一步加深。

在音乐教学中，建立互动式的教学模式符合新课程对音乐教学的要求，更有助于促进师生的共同发展。良好的互动也能让初中生理解音乐、享受音乐。所以，音乐教师在互动教学过程中，结合课程内容，创设多元化的情境，创新教学实践方法，多鼓励初中生积极参与到音乐学习当中。让师生在音乐中进行良好的互动沟通交流，彰显“互动”为音乐课堂所带来的最佳教学效果。为最终培养学生的音乐素养，促进学生的全面发展做出应有的贡献。

参考文献：

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[2]孙婷婷.让音乐的“泉水”尽情流淌——浅议初中音乐教学中教学方法的创新[J].中国校外教育，2010，26（16）.

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