讲诗的女先生，《朗读者》叶嘉莹

讲诗的女先生，《朗读者》叶嘉莹

中国古典文学专家叶嘉莹，一生致力于中国古典诗词的教学研究与普及，她登上央视《朗读者》的舞台说：“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”

不少孩子都有这样的经历，家里来了客人，爸爸妈妈会让你背诵古诗。还未记事起，叶嘉莹就把李白的《长干行》背得溜溜的，“妾发初覆额，折花门前剧。郎骑竹马来，绕床弄青梅……八月蝴蝶黄，双飞西园草。感此伤妾心，坐愁红颜老……”客人们直乐：“你才几岁呀，就知道坐愁红颜老了？”那会儿的叶嘉莹，当然不知道“坐愁红颜老”，但不管懂不懂，背就是了。叶先生的亲身体会是：以孩童鲜活之记忆力，诵古代之典籍，如同将古人积淀的智慧存储入库；随着年岁、阅历和理解力的增长，必会将金玉良言逐一支取。

第一本开蒙读物是《论语》

叶嘉莹第一本开蒙读物是《论语》，她当时对《论语》中所记述的孔子的仁者与智者的境界，同样没有真正的体悟，但书中有关人生修养的话，却激起她直观的感动和好奇。孔子说“朝闻道，夕死可矣”，叶嘉莹深受震撼：“‘道’是一个什么样的东西啊？怎么有那么大的力量？为什么说早上懂了这个东西，晚上死了都不白活？”她读到“五十而知天命”，又想：“‘天命’是什么？‘知天命’是什么感觉？”人生无常，命运多舛，生活将以近乎残酷的方式磨砺她，让她渐渐参透“天命”和“道”，让她以内心的持守，确信天虽有百凶而必有一吉，超越自己的小我，不再只想自己的得失、祸福，就能使目光投向更广大、更恒久的向往和追求。

虽说小时候读书不求甚解，但叶先生读书是从识字开始的，当时叫“认字号”。父亲用毛笔把字写在一寸见方的黄表纸上，如果一个字有多个读音，父亲就按照声调，分别在这个字的上下左右画上小红圈。黄纸、黑字、红圈，给叶嘉莹留下了深刻记忆。她还记得父亲叫她学“数”这个字时的情景：当它表示“数目”的意思时，应读成“树”的发音，去声，父亲在字的左下角画一个小红圈；当它表示“计算”的意思时，应读成“蜀”的发音，上声，父亲在字的左上角画一个小红圈；当它表示“屡次”的意思时，读起来像“朔”的音，这是个短促的入声字，古代汉语里有入声字，但现代汉语里已经没有入声字了，父亲会在字的右下角画个小红圈；“数”还能表示“繁密”的意思，读起来像“促”的音，是另一个入声字，父亲在字的右下角再画一个小红圈。父亲还把第四种读法“促”的出处一并告诉叶嘉莹。

古典诗词对心灵和品质的提升

回忆到这里，叶先生的声音有点激动：“新闻报道中说，渔民用最密的网打鱼，小鱼捞上来就扔掉，这是断子绝孙的做法。现代人眼光之短浅之自私之邪恶，不顾大自然不顾子孙后代，这种败坏的堕落的思想和习惯是不应该的。”让她痛心的是，如今很多年轻人守着文化宝藏，却被短浅的功利和一时的物欲所蒙蔽，因而不再能认识到古典诗词对心灵和品质的提升功用，可谓如入宝山空手归。“而我是知道古典诗词的好处的。知道了而不传述，就是上对不起古人，下对不起来者。所以我的余生还要讲下去。”

正是因为古典诗词对心灵和品质具有提升功用，因而它们天然就是启蒙和教化的最好载体，简而言之便是“诗教”。“温柔敦厚，诗教也”，“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”，“不学诗，无以言”……孔子最早提出“诗教”，他认为学诗可以激发热情，可以提高观察力，可以团结群众，可以抒发不满，诗可以让人变得温柔敦厚；不学诗，就不懂得怎样说话。随着儒学地位的上升，“诗教”发展为我国古代重要教育理念。“诗教”起源于“乐教”，《尚书·尧典》中“帝曰：‘夔，命女典乐，教胄子。直而温，宽而栗，刚而无虐，简而无傲。诗言志，歌永言……’”讲的是舜帝把诗与乐结合在一起，对年轻人提出了修身的要求，即正直而温和、宽厚而谨慎、刚毅而不粗暴、谦恭而不傲慢。

传播古典文化

2013年12月，在“中华之光——传播中华文化年度人物奖”颁奖典礼上，主持人向手捧奖杯的叶先生讨教如何养生益寿。叶先生公布了独家秘笈——钟嵘《诗品序》里的一句话，“使贫贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣”。

一个人无论是贫贱艰难，还是寂寞失意，能够安慰人、鼓励人的，没有比诗词更好的了。

从小接受传统“诗教”并获益终生的叶先生，这七十多年来执鞭杏坛，一直在做的正是“诗教”。1995年起，叶先生在指导博士生的同时，开始了少儿诗教。对于国内一些少儿国学班让不识字的孩子摇头晃脑吟诵经典这件事，叶先生是反对的。

“学诗要和识字结合在一起，还要遵照兴、道、讽、诵的步骤。”叶先生介绍道，“这种古老的读诗方式起源于周朝，兴是感发，道是引导，讽是从开卷读到合卷背，最后才是吟诵。”叶先生拿杜甫的《秋兴八首》举例，“先要让孩子了解杜甫其人，知晓他的际遇，再在吟诵中感受诗人的生命心魂。这样才能‘入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静’。”

“入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静”这句话是古代儒家思想的另一个代表人物荀子讲的，前面还有五个字“君子之学也”。整句的意思是，君子做学问，是把所学的听在耳朵里，记在心中，表露在身体的仪态上，显现在行动举止上。叶先生与友人合编了《与古诗交朋友》一书，为增加孩子们的学习兴趣，她亲自吟诵编选了100首诗，并给读本配上了磁带。她还多次到电视台教少年儿童吟诵诗歌。叶先生设想在幼儿园中开设“古诗唱游”的科目，以唱歌和游戏的方式教儿童们学习古诗，“在持之以恒地浸淫熏习之下，中国古典文化就会在他们心里扎根。”2016年9月10日教师节这天，南开大学幼儿园的孩子们为叶奶奶朗诵了《相思》《春夜喜雨》等古典诗词以及自己创作的小诗，还送上了贺卡和手工花。叶奶奶给他们的礼物则是新书《给孩子的古诗词》，她精心遴选了218首经典古诗词，倾心讲诵，分10多次录制了几十个小时的录音资料。叶先生吟诵诗词，是带着调子的。比如杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声……”叶先生特别强调：“‘好雨知时节’的‘节’字和‘当春乃发生’的‘发’字应读入声，现在的音调没有入声，可以用短促的去声代替。这样念，平仄才对。”

再比如王维的《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”这首诗中的“独”“节”“插”等字，在诗词的声律中也应该读成仄声。掌握了平仄，才会写诗。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”从小就背诗、吟诗的叶嘉莹，正是在吟诵中不知不觉掌握了诗词的声律。

据中新网整理