摘掉有色镜戴上透视镜

○承德县三沟学区中心校 王永成

摘掉有色镜戴上透视镜

○承德县三沟学区中心校 王永成

一位年轻的骨干教师到农村教学点做了一节示范课，讲的是“用2～6的乘法口诀求商”。课前，教师与学生互动交流，让学生背诵学过的乘法口诀。这时，一个不和谐的音符从墙角儿响了起来：“谁爱背谁背，反正我不背！”教师眉头微皱，笑而不语。坐在我身边的班主任悄悄告诉我：“这个男孩是我们班最差的，考试啥都不会，就知道出洋相。”我将信将疑，继续听课。可下面的几组镜头却让我陷入了沉思。

镜头一：教师先找两名女生背诵乘法口诀，并大张旗鼓地进行表扬。然后她把目光投向了“爱出洋相”的小男孩：“孩子，你会背乘法口诀吗？”小男孩倔强地说：“会，我也不背。”教师笑了：“哟，人家女生都背得滚瓜烂熟，你一个男子汉还害羞，不敢背呀？”听到老师这么一说，其他学生也跟着起哄：“还男子汉呢，不敢背就是不会背。”这时候，小男孩急了：“谁不会背了，背就背，谁怕谁呀！”教师趁热打铁：“会背就大胆地背出来，老师相信你，你一定能行。”小男孩开始背诵：“一一得一，一二得二……三七二十一，四七三十二……”他背得不像女生那么熟练，而且还出现了错误。小男孩背诵完毕，教师带头鼓掌：“不错，背得还挺熟练的嘛！不过，老师还要考考你：三七是多少？”“三七二十一。”“那四七呢？”小男孩犹豫了一下：“四七二十八。”教师微笑着点点头：“不错，一定要记住四七二十八。”

镜头二：复习引入环节，教师先让学生进行口算，然后出示如下一组题目：（ ）×5=25，4×（ ）= 24，（ ）×3=6，7×（ ）=28。让学生填一填，并说出用的是哪句口诀。这时的小男孩不再东张西望，而是高高地举起了小手。教师示意小男孩来说第一题。小男孩急忙站起来，大声说：“二五二十五。”“哦，你再想一想：二五是多少？”小男孩急忙改口：“错了，应该填5，五五二十五。”

镜头三：训练应用环节，课件出示：12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？小男孩看到题目后，立刻举手发言：12-3=9。同学们马上予以反对。教师则鼓励道：“没关系，不要着急。你再读读题，发现了什么？”小男孩挠挠头，聚精会神地读了一遍题：“是不对。应该是每只小猴分3个，用12÷4=3。”教师笑了：“解决问题的时候不要着急，一定要仔细读题，知道了已知条件和所求问题，才能正确解答题目。”小男孩用力地点点头，坐到了座位上。

课前一个不和谐的音符，让我们认识了“爱出洋相”的小男孩。可就是这样一个在班主任眼里最差、考试啥都不会的小男孩，由课前的“拒人于千里之外”，到课堂上积极思考，大胆发言。仅仅四十分钟，前后变化如此之大，难道不值得我们深思吗？

由此，我想到了苏东坡和佛印的一则故事：一次，苏东坡和佛印和尚在林中打坐，日移竹影，一片寂然。很久了，佛印对苏东坡说：“观君坐姿，酷似佛祖。”苏东坡心中欢喜，看到佛印的褐色袈裟逶迤在地，就对佛印说：“上人坐姿，活像一堆牛粪。”佛印和尚微笑而已。苏东坡心想这回让佛印和尚吃了一记闷亏，暗暗得意，禁不住悄悄告诉苏小妹。想不到苏小妹却说：“哥，你又输了，试想佛印以佛心看你似佛，而你又是以什么样的心情来看佛印呢？”我们的教育教学何尝不是如此呢？我们不能因为孩子的顽皮而对他置之不理，甚至妄下定论，更不能戴着一副有色眼镜去看待学生。我们要知道，孩子的眼睛是雪亮的，孩子的心灵是敏感的，他们同样能捕捉到老师言行举止中的喜与恶，也同样因你的喜与恶而改变自己的言行。摘掉有色镜，戴上透视镜，方能见心又见性。我们要学会宽容，学会透过现象看本质。用一颗宽容、善良的心与学生沟通交流，你就会发现他们的心灵是多么天真、多么纯洁，从而让我们的学生亲其师、信其道，我们的教育教学才会和谐美好。