Story time教学中的问题与对策

○崔静梅

Story time教学中的问题与对策

○崔静梅

●Story time是每个教学单元的核心板块,,在教学中教师可以通过情境表演、自主提问、巧妙留白等方式提升学生的故事阅读能力。

Story time是每个教学单元的核心板块。此板块中体裁多样，有故事、对话、短文、短剧等。这种呈现方式能让学生在故事中积累词汇，培养英语语感，同时找寻属于自己的那份自信与快乐！但笔者在日常听课的过程中发现，不少教师在教学中对story time的教学把握不准，从而出现了方法简单，缺少“故事味”等问题。

一、琐碎的语法知识冲淡了故事教学的趣味

在讲解story time时，教师常常过多地关注故事中所涉及的语法知识，这样既冲淡了故事教学的趣味性，更让学生对故事教学敬而远之。

【案例一】一位教师教学Birthdays，本单元中涉及到了日期的表达方法。因此，这位老师在课上花费了很多时间在讲解序数词的表达，表面上看起来似乎是讲解得面面俱到，细致入微，但是孩子们理解起来却有一种“雾里看花”的感觉。

【探索策略】

1.游戏导入，让语法知识有趣可循。案例一中序数词的表达是本节课学习的重点，教师可以设计一个以数字卡通人物带出序数词气球的游戏（如下图），这一游戏的运用，不仅让老师省去机械重复的讲解，更重要的是让学生的学习变得轻松快乐，事半功倍。

2.联系生活，让理解从浅层走向深层。故事阅读深层意义上的理解要求学生对所学内容进行潜意识的内化，能够真正地运用于生活。以案例一为例，可以让学生运用本单元的句型来进行实际的交流与运用。

S1：My birthday is on the 25thof June.When’s your birthday，Jane？

S2：My birthday is on the 2ndof November.

......

对话中，学生将学习融入生活，通过生活中一些有意义的语言交流更好地达成了句型操练的目的，且加深了对故事的理解，也更具“生活性”。

二、枯燥的评价方式削减了故事教学的灵动

经常看到老师这样来评价学生的学习情况：对单词句型是否会默写，课文是否能够背诵……这样的评价方式，让学生对故事教学的理解只剩背诵与考试，这样的故事教学又怎能让他们乐在其中呢？

【案例二】Cinderella讲述的是灰姑娘的故事，她勇敢而又坚强，仁慈而又善良。这样一个美丽而又动人的故事，学生的兴趣又怎么会仅仅停留在对句型“Why...？”及其答句“Because...”的理解上呢？

【探索策略】

1.多样评价，丰富故事教学内容。我们要让学生在英语故事的听、说、阅读和创造中体验语言的实践和运用。因此，教学中可以给学生设计这样一份表格式的评价表：

English star

此份表格，包含了对故事理解各项知识的评价与检查，教师可以通过这份表格督促学生养成良好的学习习惯，不断提高自己的综合语言运用能力。

2.情境表演，挖掘故事内在哲理。还是以Cinderella故事教学为例，教学中教师可以带领学生走进Cinder⁃ella“剧组”，让他们对故事进行角色分配，剧本改编，再到故事排练，最后精彩上映。课后，学生纷纷用自己并不流利的英语表达着自己的感想：I like Cinderella.Be⁃cause she is a kind and beautiful girl.She is brave too.I learn a lot from her.I love her...情境表演，就这样自然而然地带领着学生走进了故事深处，挖掘出故事的内在哲理，真可谓一举多得！

三、冗长的问题设置扰乱了学生的思维

【案例三】一位老师在教学At Christmas的Story time时，让学生带着下面一些问题去观看课文动画：

1.What festival is it？

2.First，what do they do？Anything else？

3.Next，what do they do？

……

【探索策略】

1.紧扣故事主题，学生自主提问。有幸观看到沈国峰老师对At Christmas这一节课的处理，在引出本课的话题后，沈老师呈现了有关圣诞节的故事书封面，交代了故事背景，鼓励学生根据封面上的标题、文字和插图提出自己想要了解的问题。沈老师将部分核心问题板书到黑板的一侧，师生对话如下：

T：Look，here’s a storybook.The name of the book is...

Ss:At Christmas.

T:It’s written by...

Ss:Mike.

......

在新媒体环境下，开展大学生思想政治教育工作，教育人员必须紧跟时代发展步伐，扭转传统落后的教育观念，配合新媒体时代下大学生思想政治教育工作的发展需求，有效推进自主性、开放性、平等性、互动性等一系列现代化思想教育创新。能够由传统灌输式教学方法，灵活转向引导式，由单一式教学开展互动式交流，由静态知识传授转换为动态知识理解。通过多元化的引导与帮助，构建思想政治教育媒体平台，并正确运用新媒体技术，加强思想政治教育内容生动有效，做到随风潜入夜，润物细无声的教育效果。

T:You have so many good questions.We can read the story and find the answers.

这样的提问方式，将提问权交给学生，将话语权交给学生，这样的课堂才能真正激发学生探究故事的欲望，引起他们对故事文本的高度关注。

2.构建文本脉络，提炼核心问题。还是以沈老师的这节课为例，在讲解平安夜的活动时，沈老师引导学生先联系上下文理解新词wait for的意思。接着，提出问题“Who puts presents in the stocking？”让学生讨论。师生间精彩对话如下：

T：If you have a stocking，what present do you wait for？

S1:I wait for a computer.

T:Why do you need a computer？

S1:I like computer games.

......

四、直白的情感教育淡化了学生的想象力

在故事教学之后，总会看到这样一些花絮：教师从故事中提炼出一个简单的道理，然后告知学生。这样直白的告诉学生又能理解多少呢？

【案例四】教学Birthdays，学生主要学习“What do you do on your birthday？”等句型，多数学生的回答都是“I usually have a party.I usually have a big din⁃ner...”。

【探索策略】

1.融情于境，让情感教育走进生活。结合Birthdays教学情况，为了能让学生在本课的教学中受到一定的教育和启示，教师可以通过课件让学生了解贫困山区中孩子们的生活：

T：Boys and girls，you are lucky.You live a happy life.But please look at this poor girl.She has no beauti⁃ful clothes to wear，and she wants to go to school，but she has no money.What should we do to help her？

看到这一情景，孩子们纷纷举手：

S1:I should study harder and harder.

S2:I should give her some clothes...

在这样一种教与学的过程中，不仅孩子们的语言知识与技能得到良好发展，同时得到提升的还有他们关爱他人的一种精神与品质！

2.巧妙留白，让想象力尽情发散。在英语教学中，我们可以不失时机地挖掘文本中的“留白”，激发学生的想象，让学生能够凭借“留白”，走进文本，想象文本，从而使学习更富成效，课堂更具魅力。

在Birthdays教学中，教师可以顺势而导：“Do you know，When is your mother’s birthday？”几乎有一大半的学生摇头。这时，教师可以接着追问：“Do your parents know your birthdays？”学生几乎异口同声地回答：“Yes!”

T:Do you know why？

Ss:（红着脸低下了头）

T：What should we do for our parents？

Ss:...

故事教学讲究技巧与方法，教师要充分挖掘身边的资源，从联系生活、情境表演、巧妙留白等方面来探索我们的故事教学，不断培养和提升学生的学习技能，从而提高英语故事教学的有效性。