论教师授课时的音质

摘 要： 提倡素质教育，对老师的要求很高，要有丰富的文化知识，同时还要有授课的技术和技能。在授课时利用好音质更好地为教育教学服务，就需要掌握有关音质方面的知识和提高音质的方法以及利用音质的技巧。音质它不仅传播着一般的信息，更传播着情感信息，具有丰富的感染力。提高音质，要学会保养发音器官，为了发音到位还需要下一定的功夫去锻炼。课堂收效要高 ，提高授课时的音质是非常必要的。

关键词：音质 传情 感染力 保养及锻炼

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0288-01

音质就是声音的质量，也叫音色。在汉语词典里解释道：“在电话﹑播音﹑放声等系统中，以及在电台播音室，电视演播室，电话会议室，影剧院，音乐厅中声音的品质（即清晰和逼真程度）。在语音学或音学及音乐中指音色；音色—人声或乐器在音响上的特色。发音体、发音条件﹑发音方法不同都能造成不同的音色。二胡和提琴所發的音即使响度﹑音调都相同，听起来仍有区别，就是因为它们音色不同。”

一名好教师，在讲课时都很重视自己讲课时的声音，尽力使自己声音悦耳动听，首先要考虑在课堂上他所讲的内容要让学生都能听懂，并使每个学生尽最大限度地掌握本节课需要掌握的知识，这样不但要把自己所讲的内容给学生讲清楚，还要让自己的声音能够吸引住学生。怎样才能吸引助学生，就需要授课者在授课时不但注意授课的环节，方法，还要注意授课时的表情，更需要注意授课时的音质。

单凭声音中我们就能或得很多信息，如声音发出的方位，远近，大小以及原因等等，发出的声音音质越高，听者就能更快更准确地做出迅速判断，获得更准确更多信息；而教师在授课时发出的声音，音质越高，学生从中就获得的知识就越多，再加上感情色彩的注入，使学生情感得到熏陶和培养。这就是说，教师授课时的音质不但传送着一般信息，而且还传送着授课教师的情感信息，在师生情感交流上，音质是媒介，起着重要的传情作用。

授课时音质高的教师，能够使学生注意听讲，甚至听得津津有味，有的学生听得非常入神，几乎把周围的事物全都忘了；还有的同学随着讲的内容情节不同，他（她）的思想感情也在变化，有时高兴；有时激动；有时忧愁；有时悲哀；还有时叹气……这是学生已受到了感染，这不光是教学环节﹑内容情节﹑教师的精神气质发挥了作用，其中音质也起到了很大的作用——音质具有丰富的感染力。

一首好歌，一般人唱起来，使人听着觉得很平常，要是让歌唱家唱出来那效果就会截然不同，听者觉得很舒服，听后还想再听，甚至有一种试唱的感觉，歌声虽止，意味犹存。之所以歌声这样音动听，这是歌唱家唱出的音与音乐伴奏的音音质的完美结合，由此可见，音质爱在音乐中相当中重要。为了使乐声更美，各厂家及音乐家都在研究﹑探索着音色。

如何提高音质呢？首先要学会保养发音器，不要食过于苦﹑辣﹑酸﹑辛带刺激性的食物。带刺激性的食物不但影响发音器的发音效果，要是发现发音不正常，不及时治疗，就会造成发音器严重受损，这样发出的音音质就会大打折扣，要是坚持上课，一节课下来，讲课的人讲得很吃力，学生听得也很吃力，课堂的收效自然就不会高，而且带刺激性的食物吃多了还会影响肠胃的健康，是自己的精神状况不佳，这样在课堂上会给学生带来负面影响。

教师在讲课时声音不要过低或过高，过低会使学生听不见，过高，讲课的人一节课下来会觉得很吃力，不但会消耗很大的体力，还会是自己的声音变得涩哑，发音不清晰，要是不注意调节或治疗，还会引发身体的不适和一些病发。讲课声音过高，学生大多数会不适应，对高音有排斥现象。由此可见讲课时声音过高或者过低都会影响教学效果，至于音质在教学中起到的作用就微乎其微了。讲课时声音要适中，所谓适中，并不是声音一只保持在中音，而是保持在最低音和最高音之间，这里最低音指的是全班学生都能听得见的音，最高音指的是全班学生都能接受的音，教师讲课时的声音应在最低音应和最高音之间不断变化，声音或高或低，或快或慢全凭讲课老师自己把握，别人是无能为力的，当然做到这一点不是轻而一举就能做到的，是要下一番苦功来摸索。只有做到这一点，音质在教学中才能充分发挥其作用。

音质纯属于声音，单音中含杂音越少，音质就越高。要获得最好的音质，首先就要自己的身体素质好，身体好是前提；其次就是要发音器官好，没有好的发音器官，就谈不上音质；然后就是要发音到位，发音到位是有一定的难度的，一要发音方法正确，既要了解发音器的组成和各部件的功能，又要掌握发音的方法和技巧；二要坚持锻炼，锻炼的时间最好放在清晨，既可以练音，又可以锻炼身体，起到吐故纳新的作用，一功两得。

究竟从音质中能获得多少信息？它的广度有多大，深度有多深？还需要我们广大老师共同研究﹑探索，使其为提高素质教育﹑教学起到更多，更大的作用。

作者简介：王志荣（1965.5-），男，汉族，甘肃省陇南市徽县人，现职称：小学一级教师。研究方向：小学语文课改。