对“光”的认识

高阳

摘 要： 在人们的生活当中，会见到很多自然现象，其中光现象是最为常见的一种，不论是白天的日光、黑夜中的月光等自然光线，还是电灯产生的人工光线，都是我们生活中不可或缺的部分。因此，本文就对“光”这一现象进行了研究，首先阐述了在不同时期人们对光本质的认识，然后探讨了根据对“光”的认识而受到的启发，希望可以为大家更好的认识“光”提供一些参考。

关键词：光 认识 本质 启发

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0129-01

引言

在世界各地人类的发展过程中，发展进程虽然具有一定的差异，但是也会具有一定的相同点，即都是从简单变为复杂，从低级变为高级，从部分变为整体。而光作为人们常见的一种自然现象，在古往今来对其研究的过程中，也遵循着这一规律，人们对光的认识在不断的加深，并且逐渐的将光应用到了很多领域当中，为社会的发展做出了重要的贡献。因此，我们高中生作为祖国的栋梁，加强对“光”的认识具有重要意义。

一、不同时期人们对光的认识

在社会发展的早期，人们就对光进行了研究，而在不同的时期当中，由于受到科学水平、思想观念等因素的影响，人们对光具有的认识也不同，我们从课本中可以发现其主要有以下几个认识阶段：

1.前几何光学时代

对光进行研究的过程，最早可以追溯到2000多年之前，在我国春秋百家争鸣时期，就对光进行了一定的应用，如在《墨经》当中就记载了这样一句话“景到（倒），在午有端，与景长，说在端”，这段话就体现出了小孔成像的原理。在这一时期国外也同样对“光”进行了研究，欧几里德就发现了光的反射现象，并提出了相应的反射定律。这时期的研究当中，主要是通过对自然界当中的光进行观察，经过长时间的积累之后，逐渐的产生了对光的一定认识。虽然这一阶段中对光的认识的较为浅显，研究出的成果不是很多，但正是这一阶段的研究，为后续的研究提供了重要的依据[1]。

2.几何光学时代

在经过了1800多年的研究之后，从16世纪开始对光学的研究进入到了几何光学时代。在这一时期，人们进一步对光加强了认识，在研究的过程中，逐渐的出现了各种各樣的仪器，如望远镜、眼睛等，为社会的发展与人们的生活带来了很大的便利。与此同时，在1657年，费马经过几年的研究之后，通过对光传播的分析，研究出了费马原理，即阐述了光在任意介质中从一点传播到另一点时是通过直线传播的这一原理。但是到了17世纪，进一步对光进行研究后发现，这一原理与实际存在一定的差异，例如光源是一个点时，对直杆进行照射后就会发现，比上述理论分析出来的影子要宽一些，在这种情况下，人们又对这一问题进行了探索，逐渐的研究出了光的衍射现象。而到了17世纪，著名科学家牛顿又对其进行了研究，在研究中发现，白光不仅仅只是一种颜色，而是由多种颜色组成的，为之后三原色的发现做出了一定贡献。同时，其在光延直线传播的基础上，提出了一种光结构构成的假说，即光是由粒子组成的，光源将其发射出来后，在相应的介质中进行直线传播。但是，有一部分人员不认同这一原理，最著名的就是惠更斯，他认为光是一种波。在多种因素的影响下，这一时期以粒子理论为主，但是，惠更斯理论的出现，为下一个光学时代的出现奠定了基础[2]。

3.波动光学时代

在19世纪，在惠更斯理论的基础之上，对光学的研究逐渐的进入到了波动光学时代。在这一时期的早期，科学家就利用一定的原理，推断出了波长的存在，并测量出自然光的波长，对惠更斯原理进行了一定的完善，从而出现了一种更全面的理论，即惠更斯-菲涅耳原理，在这一原理当中，将与光有关的现象全部进行了阐述，是光学当中较为关键的一个原理。而在18世纪50年代，随着电磁的出现，研究人员又将光与电磁进行了一定的联系，观察到磁场会影响光线的传播，找出了两者之间的关系，从而发现了电磁感应的原理、抗磁性、法拉第电解定律。因此，在这一时期中认识到光是一种波[3]。

4.光的波粒二象性时代

而到了上世纪初，随着科学技术的不断发展，对光的研究进入到了微观时代，又重新认识到光粒子的特性。在这一时期当中，进行了大量与此相关的实验，如黑体辐射、光电效应等，在这些研究的基础之上，爱因斯坦对其进行了总结，提出了光量子的假说，但是，在该假说中也存在一定的缺陷，即不能合理说明偏振现象。因此，就将这两种理论进行了结合，从而形成了波粒二象性理论，该理论一直持续到今天，被进行了广泛的应用。

二、对光的认识带来的启发

通过上述的认识分析可以发现，对光认识的过程中，一共分为了四个阶段，不同阶段当中，对光具有不同的认识。在每一种新的认识出现时，都是需要对以往的理论进行否定，从而提出不同的假说，并在此假说之上建立出来的。因此，在我们之后对光的研究过程中，也要延续这种过程，勇于向权威进行挑战，大胆的进行创新，在前人的基础之上，进一步对光进行认识，从而在之后更好的对光进行应用，为社会的发展提供更强的保障[4]。

总结

综上所述，不同时期对光具有不同的认识。我们高中生作为未来社会发展的建设者，需要更好的对光的本质进行了解，并且，在对以往的知识进行沿用时，还不能故步自封，要敢于创新，拓宽对光的认识层面，从而更好的参与到祖国未来的建设中。

参考文献

[1]高润梅.对光本质认识不断深入的启示[J].运城学院学报，2003，05（05）：21-22.

[2]孙为民，郝斌政，刘宪国.对光的小孔衍射的再认识[J].高师理科学刊，2009，06（06）：36-38.

[3]杨兆华，董建敏.人类对光之本性认识深化历程的考察[J].泰山学院学报，2004，12（03）：39-43.

[4]王震宇.对光本性认识争论历程的回顾[J].卫生职业教育，2013，07（21）：51-52.