小学语文高年级阅读教学初探

李景彪

摘 要 阅读能力的培养对小学生未来的成长发挥着非常重要的作用，也是他们学习语文的必备能力。阅读教学是小学语文教学中的关键一环，是语文基础教育的重要内容。本文结合笔者实际教学研究，针对如何促进小学语文高年级阅读教学水平提出了几点建议，以期能够促进小学语文阅读教学活动的有效开展。

关键词 小学语文 高年级 阅读教学

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）09-0111-02

一、阅读教学的重要性

在我们的日常生活和工作交流中，借助于对语言文字的有效组合，不但能够促进沟通效率，还能够保证交流活动的顺利进行。因此我们应当从小学阶段开始重视学生语言表达和阅读理解能力的培养。在小学语文高年级阅读课堂中，要求学生通过阅读来获得更多的词汇储备，为其写作或日常交流过程中可以有效地表述自己的观点、思想打下基础。阅读教学属于小学语文教学中的重要环节，也是促进学生语文素质提高的重要因素，我们在课堂教学实践中必須要结合小学生的具体情况来组织教学活动。比如说针对基础较好的学生我们可让其有感情朗读课文，拓展阅读范围，强化其对文章内涵的理解；针对暂时落后的学生我们应当展开更科学细致的指导，通过灵活的方式来提高他们的阅读能力，为其未来的学习打下良好基础。

二、小学语文高年级阅读教学策略

（一）探究阅读，促进提升

在小学语文阅读教学中，必须要坚持因材施教以及以人为本的原则，把探究式教育融入到教学过程中。探究式阅读即是要求我们在开展阅读教学时，充分体现出学生的主体地位，要求学生进行自主探究，充分和文本展开独立对话，让学生能够表达出自己的观点与看法。在阅读时，强调学生对文本内容、中心思想的感悟和理解，凸显出他们的主体地位，同时实现学生的自我提升，丰富他们的内在真实情感。比如在学习《再见了，亲人》这一课时，我们要求学生有感情朗读，随后不直接进入主题的引导学生学习生字、生词，要求学生自己阅读课文并分析，思考文章中谈论了什么事件、什么人物、什么主题，感受文章的中心思想。随后我们把班级内的学生分为不同的小组，各个小组进行讨论与对话，探讨今天的生活和文章中有什么不同，同时联系自己以前听到过的故事，上台说出自己对本篇课文的理解。借助于探究式阅读能够让学生的主体地位充分凸显，同时还强化了他们对课文的理解。

（二）个性阅读，加深理解

小学语文新课程标准明确提出必须要强调学生思想品德和审美情趣的培养，让其慢慢地形成良好的个性品格，不断推进学生全面健康发展。小学语文高年级阅读教学目标必须要把学生的个性化发展摆在一个重要位置。这也表明了阅读教学必须要遵循以学生为本的基本理念，把学生的个性化发展贯穿于教学的始终，支持和鼓励学生个性化阅读，强调学生对文本的感受和体验，对语言的积累和应用等。个性化阅读指的是在阅读时，我们采取引导的手段让学生自行阅读，这是现阶段应用较为广泛的一种阅读方法，可以很好地体现出学生的主体地位。比如说在教学《金色的鱼钩》这篇文章的过程中，我们首先要求学生展开自主阅读，同时在作业本中写下对文章的理解与感受。部分学生感受到过去那段岁月的艰苦，部分学生体会到战友之间的真实情感，部分学生更偏向于对文章中人物语言和动作的描写分析。通过这样的方式进行阅读教学，学生能够非常自由地表达自己的看法，有利于培养他们的思维能力，突出学生个体对文本的理解，有效地强化他们的阅读积极性和理解能力。

（三）课外阅读，注重积累

因为小学阶段学生的年龄特征与认知特点，在选择阅读文本的过程中还不具备较强的自主性，所以我们应当强化对他们的课外阅读指导，积极地应用可用资源来促使学生进行课外阅读，引导他们拓展阅读的范畴，在课堂教学过程中寻找机会来向学生推荐一些课外读物，比如在教学《草船借箭》一课的过程中，我们为了让学生能够更深入地了解草船借箭的历史背景和当时的具体情况，可引导学生阅读《三国演义》中的部分内容；又如在教学《少年闰土》一课之后，我们可向学生推荐鲁迅的一些其他小说作品，如《故乡》；或者是在国庆节、教师节、母亲节等寻找相应主题来组织课外阅读活动。同时我们为调动学生对课外阅读的积极性，还可组织开展一些阅读活动，如“我最喜欢的一本书”交流大会、“朗诵比赛”等。依靠我们的引导和组织各种阅读活动，能够有效调动学生的阅读积极性，同时在很大程度上拓展学生阅读的范围，有利于小学语文阅读教学实效性的不断提升。

三、结语

综上所述，在新课程改革不断推进的今天，小学语文教学必须要充分认识到阅读教学的重要性，坚持从主体性与合作性的原则出发，强调对学生语文素质能力的培养，另外还应当引导他们注重读与写的结合，在这一前提下调动学生的阅读积极性，促进阅读教学效率的提升。为学生未来的语文学习打好基础，这样才能够保证学生的全面健康发展。

参考文献

[1]林振杰.小学语文高年级阅读教学[J].学周刊，2013，（11）：46-47.

[2]黄建英.论小学语文探究阅读教学模式[J].大众科技，2004，（04）：45-46.

（责任编辑 曾 卉）