湘西地区在校大学生创业意愿调查

李淑琪

[提要] 在大众创业、万众创新的政策背景下，大学生创新创业已成为其重要力量。而创业意愿作为潜在创业者对从事创业活动与否的一种主观态度，更是起着至关重要的作用。本文以吉首大学为例，对吉首大学四个校区在校大学生进行随机问卷调查和随机拦截访问，又从中抽选较为成功的两个创业团队进行实地访谈。主要从创业认识度、政策认知度和地域环境等方面分析其对创业意愿的影响及主要难题，最后分别从学生个人、学校和政府等方面提出解决对策。

关键词：湘西地区；在校大学生；创业意愿；影响因素

基金项目：吉首大学2016年大学生研究性学习和创新性实验计划项目：“湘西地区在校大学生创业意愿调查及影响因素研究——以吉首大学为例”研究成果

中图分类号：F24 文献标识码：A

收录日期：2017年3月27日

为研究湘西地区在校大学生創业意愿，本文以该地最具代表性的吉首大学为例，选取在校学生为调查对象，围绕创业意愿设计了19个问卷问题，将问卷调查与个案访谈相结合，采取随机抽样方式，调查了解湘西地区在校大学生对创业的认识、创业意愿及影响因素，再总结主要难题，并提出解决对策。调查过程中共发放问卷205份，收回问卷205份，无效问卷5份，回收率100%，有效问卷率97.5%.个案访谈过程中，选取两个成功团队并分别设计6～7个问题。另外，还根据研究需要对该校在校学生进行了随机拦截访问。问卷回收后，将内容大致分为基本背景、创业认识度、政策认知度和地域环境四个方面。

一、调查结果统计

（一）基本背景。此次问卷调查，男女人数分别是81和119，各占百分比40.5%和59.5%，调查对象涉及不同年级、专业、家庭条件。从大一到大四四个年级，分别所占比例为17.5%、12%、64%、6.5%；在专业类别方面则分别是经管36.5%、工科24%、理科16%、外语5.5%、人文思政18%，在调查的学生中经管类和理工类的学生较多；学生个人的家庭条件，依次是富裕0.5%、小康11%、一般65%、困难23.5%。总体呈现出，大三人数偏多，专业类外语人数偏少，家庭条件基本集中在一般经济条件。

（二）创业认识。由图1、图2可知，学生对创业的了解度和关注度都很低，即使较多学生从个人认知上认为创业具有一定意义，但参与度很低。（图1、图2）

您觉得创业的关键性因素是什么（多选：多选题选项百分比=该选项被选择次数÷有效答卷份数，此后多选选项百分比相同）？如图3所示。（图3）

（三）地域环境。假如您打算创业，是否愿意以湘西地区作为创业地点？（表1）

如果您打算在湘西地区创业，您觉得哪方面最具有创业前景，如图4所示。（图4）

在觉得具有创业前景这一方面的“其他”选项中，仅2人分别明确提出“服装”和“教育”。可见，愿以湘西地区作为创业地点的人数较少，他们更倾向于去其他交通相对更便利，经济市场更广阔的城市进行创业。而湘西地区较有前景的产业，比较集中在旅游和特色文化饮食方面，这有赖于湘西地区的自然资源及当地少数民族文化。

（四）政策认知。您对国家出台的扶持大学生创业的相关政策、法规的了解程度？（表2）

您认为大学生创业优惠政策哪些方面还需改进（多选），如图5所示。（图5）

关于政策改善问题，在“其他”选项中，仅1人明确提出“应加强创业知识技能培训”。可见，在政府、学校的举措支持方面，了解、关注的人并不多，学生依照自己的认知，希望政府和学校给予全面支持（其实某些方面已有相关政策和措施），尤其是资金补贴。

二、主要影响因素

受调查随机性的影响，学生的背景具有一定缺陷，且问卷统计过程中将“是否有创业打算”作为因变量与作为自变量的“性别”、“专业”、“家庭条件”三个问题分别进行交叉分析发现，此次调查学生背景对学生的创业打算并没很大影响，因此此后分析主要从创业认识度、政策认知度和地域环境三个方面进行。

（一）创业认识度。创业认识度较低，削弱创业意愿。调查结果统计过程中，将“是否有创业打算”的选项结果作为因变量与作为自变量的“对创业相关事宜的了解程度”的选项结果进行交叉分析。（第一格数据13.33%：同时选择“专门搜集过相关资料进行了解”和“目前没有”的人数在所有选择了“专门搜集过相关资料进行了解”的人数中所占比例）（表3）

再将“对学校创业项目的参与度”的选项结果作为因变量与作为自变量的“对在校大学生创业的认识程度”的选项结果进行交叉分析，两组分析明显表示，创业认识度会直接影响到创业事件的执行度。且创业活动涉及较广，仅在风险这方面就易因学生的承受能力直接影响其对创业的兴趣与积极性，更何况创业过程中还涉及了方案计划、团队组建、自身资源、资金等方面，在对创业认识不够深刻的情况下，其表象难度及周围失败案例的影响会加深了学生对创业产生的畏难心理，并大大削弱其创业意愿。

（二）政策认知度。政策认知度低，加大创业难度。近年来，尽管各级政府一直力争将相关优惠政策切实落实，以鼓励地区大学生创业并提升创业率，但因政策宣传渠道的局限、更新的速度及学生关注度的偏离，大多数学生对相关政策认识很少，即使是有意愿创业的学生也会因缺乏能全面、具体了解相关政策的渠道而降低政策认知度。对创业认知度低也使得大多数大学生创业者在创业过程中容易忽视政策的实用性和重要性，遇到问题比较倾向于自己解决或向家庭、学校寻求帮助，从而加大创业难度，提升创业风险，难以有效利用相关优惠政策，也在一定程度上造成了政府资源的浪费。以资金为例，两个受访团队均为自主解决：一是通过“小资金小项目，大资金大项目”的方式；二是通过拉赞助商、向学校申请经费补贴、代理销售产品赚差额等方式。

（三）地域环境。地域局限，难以吸引大学生创业。湘西地区位于湖南西北部的武陵山区，是以土家族、苗族为主的少数民族聚居山区。受地势的限制，区域规划难以规范，交通也不便利，在跨湘西一带，多交通隧道，也易受天气影响。并且受地域和文化的影响，该地区的发展起步于农业和特色旅游业，也易局限于当地的农业、旅游业、少数民族文化等在校大学生难以涉及的产业范围，产业发展的覆盖面也较窄。随机拦截访问得知，近30%的学生表示该地区仍有许多空白市场，值得大学生创业，但也有近60%的学生表示，在该地区难以寻找适合在校大学生创业的市场机会。在湘西地区的地域局限下，缺少社会经验、资金、场地等各项基础支持的普通在校大学生，尤其是对当地不甚了解的外地学生，在该地难以寻找适合自身进行创业的市场机会，也难以吸引他们在该地创业。

三、建议

（一）学生自主培养创业兴趣，提升自我能力。大学生不应局限于单一的就业观，应积极响应政府的创业政策，正确认识创业，正确定位自我特质，自主培养创业兴趣。可通过访问观察的方式了解周围经商者的经历、通过媒体网络的途径了解创业案例、时刻关注创业相关政策等，深入了解大学生创业、培养创业兴趣，并在一系列的了解中，根据创业者的经历和经验教训总结自我创业优劣势，不断完善自身。也可通过在空余时间进行社会实践以积累社会经验，了解经济发展状况和前景，以更好地融入社会，跟上时代发展。

（二）学校完善创业教育课程，落实基础支持。高校可联合当地政府邀请当地创业者作为课程讲师，以讲座方式开展创业基础课程，或定期从历年校友中邀请创业成功人士来校开展专题讲座。可伴随开设创业方案策划、设计课程，并对可行性较高的方案模拟实施，以培养、提升学生的创业能力与创业热情。校内创业支持也应落实到经费补贴、场地支持（包括宣传场地）及相应规章制度的“绿色通行”等学生的切实需求上，并切实发挥其作用，也可开设专门介绍校内与大学生创新创业相关的机构、团队及鼓励资助措施的讲座，增加学生对学校创业支持举措的了解。

（三）政府大力宣传鼓励，普遍落实政策。政府可通过网络媒体到大众、社区居委到家庭、学校到学生的传递方式，大力宣传相关部门所颁发的一些鼓励、优惠政策，增大相关政策的覆盖面和宣传力度。可适当宣传当地的非营利性创业基地及相关基金项目，也可在一定程度上主动对创业过程中的大学生提供创业指导并落实优惠政策，增加、完善创业风险分担、创业失败救济等方面的政策。也应多样化宣传渠道，利用村村通的广播方式网状覆盖家庭、社区、村镇，利用网络平台的方式将政策更新置顶到学生频繁接触的微信、QQ、微博等软件的新闻界面。

（四）拓宽产业发展，促进大学生地区创业。首先，应着力于当地的交通发展；其次，不应局限于地域性产业，应在因地制宜发展的基础之上拓宽到其他产业，利用好空白市场。另外，应鼓励大学生走出校园进行地区创业。可以鼓励当地企业带动在校大学生进行创业，形成一个以在校大学生、企业及政府三个点组成的面，由政府进行宏观管控并适当指导，当地相关企业响应政策并带动大学生创业，平衡好政府的宏观调控与企业的微观影响，通过合作、鼓励的方式规范当地旅游业、农业、民俗文化等，并积极拓展空白市场，使在校大学生较好地融入當地地域性产业和地区市场，以促进当地在校大学生进行地区创业。

主要参考文献：

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