创建心育特色学校 关注学生健康成长

严世高　魏青燕

关注每一位学生健康成长，坚持高标准、高质量地发展基础教育，为学生的终身发展和幸福生活奠定坚实基础。本校在教育实践中，始终关注每一位学生的健康成长，孜孜不倦地探索并努力铺就“为学生幸福人生奠基”的特色发展之路。

一、具体做法

（一）坚持德育为先，锻造学生健全的人格

评价学生时以“一好”代替“三好”，只要学习好，就什么都好。事实上有些成绩差的学生品德未必差，而某些成绩好的学生在道德方面却是“劣等生”。青少年阶段是道德观和世界形成的关键时期，我们教师只有遵循德育规律，才能教出德才兼备的学生。那么德育是如何实施与开展呢？

首先学校在教育教学中渗透德育，如历史、政治、语文等学科能充分课文对学生进行教育。其次班主任充分利用班会课对学生进行思想教育。第三，构建学校、家庭和社会三位一体的教育网络。我校每个学期定期召开家长会，让家长与任课教师进行互动交流，同时还规定每位班主任要对学生的家长姓名及联系方式进行登记，以便及时将学生在校的情况和家长进行交流。第四，积极开展宣传教育活动，如国旗下的讲话、学校广播宣传、黑板报宣传等。

（二）实施因材施教，尊重学生的人性发展

以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。全面实施素质教育，促进学生全面发展。我们重视开发学生的智慧潜能，重视形成学生的独立人格和精神风貌，重视学生的全面发展，尊重学生的个别差异，实施因材施教。素质教育强调学生是学习的主体，作为教师，我们及时改变自己的教学观念和教学策略，重视学生主体性的发挥，给学生提供独立思考，独立探究的机会，并教会学生自主学习和合作学习。只有尊重学生的个性发展，学生才会乐于学习、善于学习，学生的心灵才会更加充实。

（三）加强心理辅导，提高学生的身心健康

青少年处在儿童向成人发展的过渡阶段，这就决定了他们最根本的心理特点是具有半幼稚、半成熟的心理状态。它突出表现在青少年从心理到行为存在许多矛盾和冲突；他们追求独立，却有能力自立；他们渴望被人尊重和认可，但由于知识、阅历和思维的局限，难免出现错误和幼稚的言行；他们的自我意识显著增强，却害怕被人批评……进入青春期之后，有的学生人际关系出现危机，导致消沉和自我封闭；有的学生情绪不稳定，容易受到外界的因素干扰，常常冲动，与同学发生对抗；有的学生开始关注自己的外表，把精力都放在穿着打扮之上；有的学生上课无所事事，却耽于幻想……作为一名教师，理所当然及时介入，加强心理辅导，为这些学生排忧解难，让他们在人生的道路上不至于产生困惑，迷失方向。比如学校每个班都建立了校友录，孩子们在校友录上敞开心扉，谈自己成长的喜悦和困惑，谈自己对人生的感悟，虽显稚嫩，但却真实。教师们可以从中走近每个孩子独特的内心世界，了解他们的喜怒哀乐，为他们指点迷津，解除烦恼。学校还开设了校长信箱、校园广播、心理课程，心理教师以书信的方式与学生沟通，以广播的形式向学生介绍心理健康知识，以课程的形式呵护学生的心理成长，以心理咨询的形式对学生进行个体和群体心理辅导。所有这些形成了一个真正强大的“心理教育场”。

（四）关爱弱势儿童，给孩子一个快乐童年

我校为农村全日制寄宿学校，外出打工的家庭特别多，不少中小学生都是随祖父母和亲戚生活。为了及时摸清留守儿童的信息，我校在开学之后就组织班主任进行了调查，及时建立起了留守儿童的档案资料。如今，我校已经建立起“留守儿童之家”活动室，并制定了相关制度。我校将周三定为留守儿童活动日，积极开展一些有益于留守儿童身心健康的活动，如下棋、看书、上网、打篮球、打羽毛球，等等，让他们感受到学校就是第二个家，入校门如同入家门，身边虽无父母、校园却有亲人。

对于那些家庭贫困的寄宿学生，我们也予以照顾，给他们办理了国家贫困寄宿补助。至于后进生和智障生，我们也一视同仁，不歧视、不放弃、不抛弃。

（五）搞好后勤工作，为学生提供生活保障

为了给学生创造一个良好的学习生活环境，我校在食堂和宿舍管理上狠下功夫，指派专人负责，实行规范化管理。宿舍管理员全程监管住宿生的生活，并写有寄宿生管理日志，平时督促学生养成良好的生活习惯，提高他们的自立能力。食堂管理员，每天在开放时间要准时到岗，维持现场秩序，对于浪费粮食的学生进行批评教育。本学期，为保证学生在校园里平平安安，学校指派专人巡视校园，并聘请了专职保安，同时还实行了轮流值班制度，每天安排两名老师分别在早、中、晚三个时间段巡视校园。正是由于平时的工作做的细致，我校至今没有出现任何安全事故，学生在学校里相处融洽，师生关系也十分和谐。

（六）丰富课外生活，营造出一个人文校园

为丰富学生的课外生活，营造出一个人文校园。我校充分利用传统节日和重大时事，与时俱进地开展一些符合校情、学情的主题教育活动，如国旗下讲话、主题班会、演讲会、报告会、宣传板报、手抄报、知识竞赛和征文等形式，锻炼学生的实际能力，丰富学生的精神世界。我校还充分利用宣传栏、校园广播站等载体，为学生搭建了活动交流的平台。学生特别喜欢校园广播站，在这里他们可以播报自己的文章，聆听自己喜欢的音乐，祝贺过生日的同学，收听重要的一些讯息。校园广播站成了我校一道亮丽的风景线。

为增强学生的体质，我校积极响应教育部号召，开展阳光体育冬季长跑活动。每年元旦我校中学部都要举办元旦晚会活动，小学部举办吹蜡烛、钓鱼等趣味活动。通过这些校园文化活动，为学生打造一个充满活力的校园，一个充满朝气的校园。

二、面对的困惑

（一）對留守儿童的关注

我校的留守儿童，由于临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。学好了，没人夸；学坏了，无所谓。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。隔代教育力不从心。由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。性格发展不健全。中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。留守儿童没有倾诉的渠道，监护人无暇顾及他们的情绪情感变化，使得留守儿童缺少了起码的与父母交流的机会。由于父母常年在外，孩子心灵孤独、情感淡漠，亲子关系发生了消极变化，这对留守儿童心理的健康成长将产生许多不利影响。

（二）对问题学生的关注

现在大部分学生有家长宠着、惯着，心理承受能力逐渐减弱。面对犯错的学生，作为老师，打不得，骂不得，说不得，那我们该怎么办？事实证明，只是一味苦口婆心地劝说，无济于事。老师们很无奈，家长说你应该很有礼貌地对我孩子说话。专家说教育应该有更多的方法，更多的途径。学生说你凭什么批评我，我恨你。老师们很困惑：我们为了什么，我们在证明什么。别人都想得开，只有自己钻进了死胡同。当所有的努力都没有效果的时候，除了发火，我还能做什么？

三、再次思考

农村留守学生问题的解决，需要家庭、学校和社会的共同努力，各级政府要唱主角。

（一）为人父母要切实负起责任，给留守孩子以更多的关爱。一是要常回家看看孩子，多了解孩子在学校和家里的情况。当孩子取得成绩，做了好事，应给予奖励；当孩子做了错事，违反了纪律，要多引导，少训斥，使孩子体会到亲情和温暖。二是要利用电话、书信等形式经常与子女进行感情交流和亲子互动，倾听子女的心声，了解他们的学习、生活情况，真正关心孩子的成长。三是要与学校和老师保持经常性的联系，随时掌握子女在校表现，并对其进行及时的引导和教育。

（二）学校要对留守学生这一特殊群体倾注关爱。一是要建立留守学生的专门档案，针对不同情况，实行分类管理。二是要对留守学生建立监测制度，明确监测办法，整体地、动态地掌握留守学生的情况。三是要通过举办留守学生“家长学校”、召开留守学生“家长会”等形式，搭建学校教育与家庭教育的桥梁。四是要开展豐富多彩、形式多样的活动，让留守学生真正感到学校集体的温暖，以此来弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。五是要在课程教学中灵活多样地加强生存教育、安全教育和法制教育，强化他们的自尊、自立、自强能力。六是要主动积极地与社会有关部门联系，整治学校周边环境，阻断不良风气对学校、对学生装的影响。

（三）调动社会各界力量，齐抓共管。教育和培养下一代关系到每个家庭的利益，关系到党和国家的命运，是每个家庭的事，是全社会的事，是我们每个人的事。留守子女教育规模大，数量多，问题重。它需要全社会的力量，需要真正做到学校、家庭和社会的主动配合，形成合力。只有这样，才能使每个孩子健康成长，使外出打工者安心工作，使社会和谐发展，使我们的国家长治久安。

（责任编辑 楚云鹏）