浅谈如何提高小学体育课堂质量

孙 帅，陈赛华

（1.北京体育大学研究生院，北京 100084；2.上海体育学院，上海 200438）

浅谈如何提高小学体育课堂质量

孙 帅1，陈赛华2

（1.北京体育大学研究生院，北京 100084；2.上海体育学院，上海 200438）

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以如何提高小学体育课堂质量为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过查阅中国知网，收集相关的材料，为本文的研究提供理论支持。

1.2.2 专家访谈法对从事小学体育教学工作的专家进行访谈，了解相关经验知识，进行汇总。

1.2.3 逻辑分析法将收集的所有信息进行汇总，呈现出其规律。

2 结果与分析

2.1 提高课堂的趣味性

2.1.1 抓住教学内容的特点如图1所示，教学内容具有以下特点：（1）技术性。包括针对课堂教学内容进行的场地设计，应符合教学内容的特点，以保障教学内容的完整实施。教师应合理地将所教授的内容分成若干个环节，让学生掌握其中的各个环节后，再进行完整地教学与练习活动。（2）趣味性。在组织过程中，教师应将学生分成若干组，在队形上不必拘泥于传统的方式，可以围成一圈活动或者其他队形，给学生带来新鲜感。教学内容应多以比赛的形式进行，加入各种小游戏来提高课堂氛围。（3）难易性。教学内容应合理地控制运动难度，循序渐进，让学生较容易地完成某一活动任务后，再逐渐提高难度，使学生最终达到练习的自动化阶段。

2.1.2 利用学生的身心特点小学阶段的学生性格活泼开朗、天真、单纯、有灵性，对周围的事物充满好奇，是培养小学生良好性格的非常重要的时期。因此，教师在器材的使用与摆放上，应选择一些符合小学生身心特点的，且基本为软式的对学生无伤害的器材；在教学内容上，应设计出各种组织形式，如“跨栏接力”“撑杆跳远”“投掷鱼雷”等项目，提高学生的参与度。

2.2 提高课堂的灵活性

教学过程包括教师的教和学生的学，是教师与学生互动学习的过程。教师应在教学过程中，充分发挥学生的创造力与想象力，让其在实践中发现新事物，在新事物中产生新的理解。教师应给予学生课堂上的自由，前提是保障课堂的正常秩序。教师的任务就是给予学生活动的空间和创新的机会，只有这样才是成功的教学活动。

2.2.1 准备活动灵活在各个小学，准备活动过于传统，比较枯燥。对于学生而言，尤其是3～6年级的学生，早已经对传统的跑圈、做操等环节感到枯燥乏味。

2.2.2 教学组织形式灵活应对教学课程的组织形式进行灵活地应用，根据教学内容以及教材的性质来设计组织形式，促进教学任务更好地完成。

2.2.3 教学方法、手段灵活在课堂上，针对不同的教学内容，教师应设计不同的体育游戏，不断地提高学生的课堂参与度。无论游戏的趣味性多高，长期进行，学生就会对其产生枯燥感，不利于培养良好的课堂氛围。

图1 教学内容特点分析图

2.3 提高课堂的实效性

2.3.1 有效的教学专家认为，有效的教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和投入取得尽可能明显的教学效果。进行有效的实践活动、有价值的教学活动，主要体现在两个方面：（1）结果与预期的教学目标一致；（2）有效率，能以较小地投入取得较明显的效果。

2.3.2 教学效果的实效性学校体育教学是学生获得体育知识、掌握运动技术最基本的途径，也是学生养成终身体育锻炼习惯的关键。体育课堂教学是促进学生身心全面发展的基础，是提高学生身体、心理和社会适应整体健康水平的重要手段。体育课是学校体育的基本组织形式，如何提高体育教学效果是体育教师始终要思考的问题。

2.4 提高课堂的美观性

众所周知，体育能够充分展现人类身体运动之美，优美的动作以及极具观赏性的技巧技能，让许多热爱体育的人们赞叹不已。然而作为体育教师，除了教会学生身体动作之美，在其他方面也应体现。在队形队列的变化以及教学器材的摆放设计等方面，都应该呈现出美的特点，使学生对体育课程充满期待。

2.4.1 教学用语需美教师在教学过程中如何能够引起学生的注意力，语言表达是很重要的一个环节。（1）语言应有趣味性。在教学过程中，教师应充分利用小学生的心理特点，通过比较幽默、生动的表达形式来吸引学生的注意力。（2）语言应有针对性。教师下达某一个指令时，应该让学生马上明白。对练习内容进行讲解时，不能偏离主题，要有针对性。（3）语言应有启发性。体育教师同样担任着启蒙教师的责任，要充分发挥学生的创造力与想象力。教师在讲解练习时，可以通过提示的方法让学生思考，完成教师与学生互动学习的过程。（4）语言应儿童化。体育教师在教学过程中，对学生的用语要趋于儿童的水平，这样能够使学生明白教师所讲，也能够给学生以亲切的感觉。（5）语言要精练。体育课堂上，教师要少说，学生要多做。讲解练习或者其他活动时，教师的用语应言简意赅，准确讲解要点，以便提高课堂效率。

2.4.2 教学示范需美在小学体育课堂上，体育教师的形象可谓偶像，小学生对体育教师的任何动作示范都会给予强烈地感受。因此，教师在示范动作的过程中，应充分考虑示范的站位、时机、姿态和形式。

3 结 语

教师应该充分挖掘小学生的创造力，通过形式多样的练习使学生积极地投入到体育课堂中去。教师要不断地学习新的方法和教学手段，提高小学课堂的教学质量。在小学体育课堂上，教师与学生要实现互动，形成良好的学习氛围。

[ 1 ]蒋爱辉，高棣.小学生身心发展特点和体育课程安排的几点思考[ J ].文体用品与科技，2012（14）.

[ 2 ]樊继磊.根据小学生身心特点促进其技能发展[ J ].小学教学参考，2008（33）.

[ 3 ]许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[ J ].当代体育科技，2013（10）.

[ 4 ]翟善彬.小学少儿趣味田径运动的教育价值与教学策略分析[ D ].南京：南京师范大学，2012.

G807.2

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1674-151X（2017）04-076-02

2017-02-03

孙帅（1993～），硕士研究生。研究方向：体育教育训练学。