淳化县初高中校园足球开展现状与研究

2017-05-11王娅秘

运动精品 2017年7期

王娅秘

（延安大学体育学院，陕西延安 710040）

足球运动以其自身的魅力吸引着无数青少年的追捧。足球场上运球、奔跑、配合、跳投等技术内容不仅锻炼了学生的身体素质，也锻炼了学生的思维能力、应变能力、合作能力。足球赛场更是展现学生自我能力，自我表现的时候。中小学足球赛的训练对进一步发展我国的足球技术技术，为高校输送高质量的足球后备人才具有重要作用。了解和掌握中小学足球运动的训练现状，把握训练中存在的优点和不足，并针对存在的问题提出积极有效的意见和建议，使训练走向科学化，从而促进淳化县足球事业的发展。

1 研究意义

2008年国足世界杯预选赛、奥运会等盛大赛事中屡次失利，国内足球联赛遭受信任危机。“校园足球”、“足球从娃娃抓起”等热点词语不断兴起。校园足球活动的开展已然成为我国足球后背人才选拔的必要选择。 2001年4月14日，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展青少年校园足球活动的通知》，在同年6月10日国家体育总局和教育部在北京订制了《全国青少年校园足球活动实施方案》，组建“小学-初中-高中-大学”金字塔式的足球后背人才培养模式。这些一系列的方案措施，极大的促进了校园足球活动的开展和普及。而在淳化县这样地理位置偏远的小县城，由于没有专业教师的指导、缺乏训练参与足球的人越来越少。另外足球运动是一项对抗较强的运动，节奏快，比赛场上情况瞬息万变。这就要求球员有良好的身体素质，坚韧的拼搏精神，超越自己，克服困难。对于足球这样有着超强对抗，体现力量美，能展现自我阳刚之气得运动，深深吸引足球运动爱好者。同时足球要求团队配合度极高的集体运功，球员必须有把个人行为转化为集体行为的思维。只有所有球员思维统一，战术明确，团结努力，才能取得胜利。目前，青少年身心健康是全社会关注的焦点，在生活中，学习中诸多压力下，青少年变得烦躁、压抑、情绪低落。国外一些研究表明，体育运动能使人提高自信和对自我的认识，同时也能缓解情绪低落。足球运动特别适合青少年作为宣泄情绪的方式，在比赛中对抗、竞争、展示自我的过程，为情绪释放找到合适的途径。不仅可以锻炼青少年的心肺功能、抵抗能力，还可以磨炼学生的意志品质，增强学生团结协作、勇于面对困难、克服困难的精神品质，对其生活学习提供积极条件。通过此次研究，希望可以提起人们对足球的认知度和参与积极性，进而对“校园足球”的开展奉献微薄的力量。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

在图书馆检索“校园足球”“中小学足球开展现状”“农村体育”等关键词，下载并查阅相关文献资料30余篇，查阅校园足球相关书籍13本。

2.2.2 问卷调查法

根据体育科学研究方法对问卷设计的要求，设计了《中学生参加足球运动问卷调查》，这个问卷调查包括封闭问题共15个，其中有学生的基本情况、参与足球运动的情况。问卷调查设计完成之后，请教了相关专家，在专家给出建议的基础上，对问卷进行了修改，从而保证了此次问卷有较高的效果。

2.2.3 数据统计

采用EXCEL 统计软件进行数据统计分析。

3 结果与分析

3.1 淳化县初高中校园足球开展现状分析

3.1.1 淳化中学学生参与足球运动的情况

本研究于2015年3月向研究对象(1000人)发放调查问卷1000份。三周后回收问卷，回收工作于3月底完成。收回问卷825份，其中有效问卷(被调查对象对问卷15个问题中的13个以上的问题作回答的问卷为有效问卷)825份，问卷的回收率为82.5%有效回收率为82.5%。从整体上看，平时参与户外运动的学生占87%，（见图1）其中参与足球运动的学生占18.3%，参与篮球运动的学生占43%，参与羽毛球、乒乓球的其他运动的占38.7%。（见图2）认为足球场地设施满意45%、一般40%、不满意15%。同时研究发现受过专业足球知识、技能学习的学生极少，大部学生都是通过自己观察、模仿，在实践中摸索、自我训练来学习足球技能和专业知识。在参与足球运动的学生中有10%的学生有过专业足球技能、知识的学习，90%的学生从未参加过专业足球知识、技能的学习（见表1）。

专业人士对信息化的定义是信息化是从物资层面升华到抽象层面，在生活需要和具体运用中产生的物资信息描述。信息化是指以计算机为主体的一系列智能工具的价值运用，这种运用可以加速社会的发展，提高人们生活的质量。智能工具与传统工具不一样，它们不是单一的工具，而是具有系统性的整体工具体系。它们可以形成一个有密切关系的体系。并且信息化工具可以提升人们的思维方法、交流方法等各方面，让人类社会得到巨大的进步。

图1 学生参与户外运动情况

图2 学生参与各类运动情况

表1 淳化中学学生参与专业足球知识、技能学习情况表

3.1.2 淳化县其他中学开展校园足球情况

在条件允许的情况下，利用假期走访了淳化县城内三所中学（淳化中学、淳化第二中学、实验中学）。通过走访发现，这些学校在早几年前是有校园足球队的，后来由于学校的不关注、没有专业老师指导、场地设施的限制（其中只有淳化中学在2011年建成足球场地）、学生球队因学习压力大等原因逐渐解散。只剩余少一部分学生利用课余时间和室外活动课偶尔会参与足球运动。淳化县其余非直属学校、乡镇学校的条件更是不如此总体来说淳化县校园足球开展现状不容乐观。。

3.2 影响淳化县校园足球开展的主要因素

3.2.1 淳化县初高中足球场地器材配备情况

场地器材不仅包括足球场地设施，还包括上课、训练器材设施。淳化县属于黄土高原的一个偏远小县城，经济发展落后。淳化县教育局辖区内共有乡镇教育单位24个，其中九年一贯制学校12所，小学、幼儿园12所。直属教育单位15个，其中中学6所，小学、幼儿园8所，职业教育中心1所。在诸多学校中独立拥有达标运动场（足球场、田径场）只有1所。其他教育单位的运动场都是一块面积不大的空地，好一点的是混凝土地面或者由红砖铺成，条件差的就直接没有运动场地，只有简单的几个乒乓球案。上级部门对体育的不重视，财政投入不多，导致学校场地器材设施落后、陈旧。在县城内共有正规足球场地三块，包括县体育场在内。通过对城区10所学校调查（见表2），城区中学共有人工草皮场地2块，土足球场3块，无足球场的学校也很多。学生在校期间参与时间较少，周末有时不对外开放，大大缩少了学生参与的时间，在非正规场地踢球增加了学生的安全隐患，极大地影响了学生的参与度。且在调查中学生岁场地设施的满意度不是很高。（见表3）

表2 淳化县城区足球场地统计表

表3 淳化中学学生对足球场地设施满意程度统计表

3.2.2 淳化县足球专业师资配备情况

由于缺少体育教师编制，上级部门的不重视，导致体育师资力量严重不足，教育局直属学校配备2-4名体育教师，乡镇教育单位的体育教师基本都是其他科目教师兼职，体育教育专业的教师更是缺乏。专业的足球教师是指接受专业的足球知识和训练，能够向学生传授专业的知识、训练专业技能、激发兴趣爱好、同时增强体质，让学生掌握技能的专业体育教师。以这样严格意义来要求的话，淳化县教育直属单位几乎没有这样的专业教师。且学校部门不重视校园足球发展，没有组织体育教师进行专业培训。教师的专业等级证书、裁判证书也衡量教师资质的重要因素，通过了解，在编教师中的等级证书也不太理想。因此在完成教学目标和教学任务中收到很大的限制。

3.2.3 淳化县初高中校园足球开展经费投入不足

淳化县每年主要用于体育类的财政支出中，每年的篮球赛占去很大的比重，而用于足球的专项资金几乎没有。设施器材是开展足球运动的必要条件，上级的拨款数目有限，导致设施器材陈旧，学校不得不放弃一些开展的想法，很难满足开展校园足球活动的需求。再者，经费不足，也影响了教师的工作积极性，教师收入与付出不符，以至于抑制了校园足球开展。

3.2.4 阻挠学生参与足球运动主要因素

学生在参与足球运动的过程中受到各种因素导致学生不能正常参与到足球运动中来。有孩子自身因素也有外界因素，在如今应试教育的大背景下，大多数家长在权衡学习与课外训练、运动是都显得相对保守，觉得读书学习是学生最重要的事，忽略了孩子的体质和身心健康发展，更不懂得培养孩子的兴趣爱好。调查研究得出（表4），有18.8%的学生家长希望自己的孩子参加足球运动；有27.5%的学生家长对孩子参加足球运动的态度保持中立；有36.7%的学生家长表示不希望孩子参与足球运动；有17%的学生家长非常不希望孩子参加足球活动。由数据分析，大多数家长不支持孩子参加足球运动。通过交流了解到，发对孩子参加足球运动的原因有两种：一、足球运动体力消耗较大，造成孩子身体疲劳，导致上课不能专心学习。二、足球运动对抗较强，容易受伤，如果在校期间受伤，耽误学习，身体受到伤害。在调查问卷中调查得知学生参与足球运动的最大障碍集中体现在场地设施和没有专业老师这两点上，36%的学生认为没有专业教师，30%认为场地设施阻碍参与足球运动。（见表5）