情商与智商的完美结合

李林

作为一个从教7年的青年教师，我惭愧地说我的班主任工作经历几乎为零，片段性地、偶然性地、星星点点地担任救火班主任之职。或许真如老师们所说，不当班主任的老师教育生涯是不完整的。酷暑之下，我有幸聆听了张万国等老师的报告，可谓是心潮澎湃，深感教师职业的光荣神圣与任重道远。老师们的肺腑之言，重重地触动了我，班主任工作繁重辛劳，琐碎的事情不计其数，一件看似不起眼的小事，也能折射出深奥的教育思想；班集体的每一点进步，都是班主任的苦心付出；每个学生的盈盈笑脸，都是班主任的愿望；每一个孩子的前途，都是班主任殷切的期盼。爱心、用心、恒心、责任心，班主任工作中无小事，任何一件事情，都要认真对待。班主任工作就是考验一个人情商和商智商的结合。智商不足，班级管理不严整，甚至会混乱不堪；情商不足，难以调动学生情绪，甚至让全班缺乏激情。

所以，首先要争做一个高智商的班主任。

张万国老师的CIS的班级管理模式，让我知道了做一个合格的班主任，必须开拓视野，努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。这就是班主任工作技术性。既然企业是一个团体，团结奋进，那我们的班集体也一样，将先进的企业管理模式引入学校班主任工作真是明智之举。像企业一样，班级也要有年度规划、季月规划、严格的规章制度、还要有量化考核，讲诚信信用、依靠整体力量等。企业有企业精神，企业灵魂，班级要有班级精神，班级信念，班级灵魂，这就需要我们班主任有较强的理性思维，对班级管理有自己独到的见解和想法，然后制定行之有效的措施，雷厲风行，果敢干练，执行力强。如张万国老师把班级行政主管部门设置成为三权分立，下设三大部门，九大机构，再设细化的职位，还有详细的职责规范，可谓分工明确，落实到人，公平公正，使班级日常管理制度化、透明化、有序化。还记得那个钢七连吧？铁一样的纪律，铁一样的信念，铁一样的人，就有了铁一样的集体。一个班级如果也能做到这些，那绝对是一个如同铜墙铁壁般，稳健执着，团结奋进的优秀班集体。而班头，就那个运筹帷幄的大人物。还没有完全进入班主任工作状态的我，渴盼自己也能够成为那样的智囊之人。我会努力去学习，去练就，就像孙悟空一样，苦练七十二变而后笑对八十一难。

当班主任还得是个高情商的人！

只有感情饱满的人，才可能在生活和工作中充满激情！一个班主任更是需要如此。“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛。陶先生说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”老师对这份事业倾注专心，对学生倾注爱心，那么我们可以说管班的方法就是感情，朴素的爱，无爱的教育就等于失败的教育。班主任是学生最亲密接触的人，他的作为、他的思想、他的人格无不处处影响着班里的每一个孩子。情商出众、人格魅力、德润身心，倾心付出，班主任就是那饱含深情站立在班级中央振臂呐喊的领路人，太多的辛劳，太多的汗水，更看到了他们无尽的骄傲和自豪，体会到他们由衷的欣慰和满足。班主任工作不只是苦和累，而更多的是一种喜爱、满足和收获，一个高情商的班主任在这种情感中很是享受。

只有你真正的爱这份工作，把爱投入到班级里，学生才可能慢慢走近你，愿意接触你，和你沟通交流，信任你，愿意把小心思告诉你。你走近了一个学生，再走进一个学生，走进一个又一个学生，你就走进了整个班级；走进了班级，你就走进了孩子们的心里！人常说：亲其师，信其道。你都走进孩子们的心里了，还有什么办不到的。爱是教育永恒的主旋律。作为班主任对于每一个学生都像对待自己的孩子一样来关爱。要用真诚的爱去感化学生，触动学生。在学生偶尔犯错时，要动之以情晓之以理。给他们爱，给他们尊重，给他们希望，要学会欣赏他们，发现他们的闪光点，用自己博大的爱心关心去教育学生，让孩子们感受你真挚的情感，再冰冷坚硬的心应该也会被感动吧！以心灵赢得心灵，用情商去征服学生。

老师的言行对学生有潜移默化的影响。班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者，在班集体建设中起着主导、决定作用。一个智商与情商完美结合的班主任，会用人格塑造人格，以修养培养修养，学生退步了，学生学习遇到困难了，学生缺少关爱了，学生思想转弯了等等，班头那个高大坚韧的身影始终在他身边，送去体贴、送去关爱、送去安慰、送去理解……一件件小事，一幕幕记忆，人格魅力就是如此呈现。这就是班主任工作的艺术性。

当然，还有很重要的一点就是责任性。那么多的一线老师哪一个不是兢兢业业在班主任岗位上默默耕耘，默默奋斗，是热爱和责任让他们把班主任工作当作事业在追求，我也想像他们一样将来桃李天下，芬芳满心，回望自己的教育生涯不留遗憾。