小学数学兴趣教学研究

阿勒太别克·阿力甫

摘 要：在社会日新月异、飞速发展的今天，传统的“填鸭式教育”已经不能够满足小学数学的教学需求了，对此提出了新的发展方向——兴趣教学。兴趣教学是通过在学习过程激发学生的兴趣，实现将学生的注意力及意志力都更好的集中在课堂和老师所讲的内容，从而达到更好的教学效果。新疆作为多民族聚居地区，生活方式和环境与中东部城市有较大差别，所以小学数学兴趣教学的方式方法和内容需要教师结合新疆地区的实际情况来慢慢探究。

关键词：小学数学；兴趣教学；新疆地区

一、新疆地区小学现状

新疆是多民族聚居区，各个民族都有着自己的独特文化，有些民族甚至日常生活中也更多的使用着本民族的语言和文字，这一情况也或多或少的影响到了学校，有些地区的基础教育也是使用这些少数民族文字开展的。双语教学对于小学阶段的学生来说还是有一定难度的，在没有熟练掌握一门语言之前就被迫使用另一种语言，有可能造成混淆或者误解，不利于教师对于学生的授课。

处于西北地区的新疆自古以来就有着自己独特的习俗和文化，这些和处于中东部的城市都有着很大的差别，但是新疆地区的小学很多都使用着国家统一规定的教材，这些针对全国大部分地区的小学生设计的教材并不一定适合本地学生去理解和学习。书本中用来帮助理解的事物是他们不常见的，而那些发生的身边的事情却因为中东部城市没有而无法列入统一教材。

不僅如此，人们的受教育意识这些年来才慢慢提高，有些地区尤其是缺少发展的农村地区的家长们对于小学基础教育的重视程度也不够。没有认识到小学是最重要的帮助孩子形成思维逻辑的时期，这个时期的发展会影响他们整个人生。而家长对于小学教育的不上心也会影响到小学生的学习态度和学习热情。

二、小学教学现状及数学教学中的不足

自古以来，中国流行的学习方式就是教师在台上讲，学生在台下听，课余时间就是背诵。就算在新中国成立以后，国家获得了解放，取消了私塾这种传统也没有改变这种古老的授课方式。而小学生正是人生的起步时期，教师的一些话对于他们来说还是晦涩而难以理解的，在这种情况下如果教师只是单单的在台上讲，那么对于学生来说他们还是不理解，这就是填鸭式教学的弊端。着重在教师讲，学生背，以作业和考试作为巩固和检验的标准而忽视了小学生真正掌握了多少知识。

这种不足在小学数学教学中就体现的更加明显了。从孩子出生以来到上小学之前，家长注意的都是孩子文字方面的培养，会认几个字，能够说多少话，能不能流利的回答别人的问题。并且通过不断的询问与对话来加强孩子对于世界的感知，而很少有家长会去训练孩子对于数字和逻辑的敏感性。这就造成了小学生在入学之初面对数学课会感到迷茫并且不适应，他们需要抛弃以前的文字说明而选择全新的数字来和这个世界对话，来表达自己的想法。

在这种情况下，如果教师还是选择传统的填鸭式教育来教授小学数学的话就没有太好的效果，课堂会变得无趣且晦涩难懂，打击学生的学习积极性，使得小学数学学习变成了一种负担。

三、小学数学兴趣教学的重要性

近些年来，各教育部门纷纷注意到了以往数学教学中的弊端，提出了很多方案来试图解决这个问题，而兴趣教学就是其中很重要的一环。兴趣教学的在于“寓教于乐”，把学生感兴趣的东西融入到教学中，让学生有更大的积极性去融入课堂，在快乐中接受知识。而且调查表明，这种兴趣教学能够大幅度的提高学生对于知识的接受程度，并且掌握的更加牢固。

相比于别的科目，兴趣教学在小学数学中所占的比率要更大一些。因为数字的抽象与较强的逻辑性，使得年龄较小的小学生不能很好的接受它，也没有太大的学习积极性。但是，如果能够把数学教学与学生所感兴趣的事物或者学生所熟悉的事物联系在一起来启发他们的话可能会起到更好的效果。

或许有些人一直不理解为什么要推行兴趣教学，他们认为学习就是纯粹的学习，把老师讲授的知识装进脑子里就可以了，但是他们忽略了最重要的一点，那就是“兴趣是最好的老师”。毕竟之前已经分析过因为数学的抽象性和枯燥一直被认为是最难学的学科，找不到方法的老师教授起来也感到十分吃力，就是因为他们忽视了兴趣能够起到的不可思议的作用。兴趣能够激发和引导人们的思想和意志力去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高，在这种情况下成功并不是强制的，而是学生因为自己的兴趣而真正的热爱起了数学，从而全身心的投入进去去感受数学的奇妙魅力。尤其是在社会飞速发展，各个领域都在更新的时候小学数学教学也应该与时俱进，更加的注重素质教育和兴趣教学。

四、如何在实行小学数学兴趣教学

（1）在小学教育中，老师承担着很大的责任，因为学生年纪很小，心智不成熟，很容易因为对于老师的喜恶程度影响到对这门课的态度，所以不仅是在兴趣教育中，就算是在普通小学教育中也都应该对老师们做出要求。首先，对老师们的要求不应当是简单的为人师表要注意言行做好榜样或者不体罚学生等，在这个讲究人性化的社会中更应该要求老师们对于学生的态度和关注度等。

要让小学生能够有兴趣的学习数学，那就要对老师们提出较高要求，老师们需要注意他们在课堂上的表现，作业也应当更多的采取面批，对于他们不理解的部分老师应当有耐心的采取一些生动的例子帮助理解。

（2）小学数学兴趣教学的主体和客体都确定了之后，就是对课堂的要求了。老师们不应当局限在现有的国家统一教材，可以采取多种形式的课堂教学模式，比如植树、分蛋糕、买苹果等，将抽象的数字转化为小学生比较熟悉的生活场景。而且老师们也可以针对小学生喜欢玩具的特性来有针对性的设计一些动手操作实践课程。尤其是在新疆这种多民族聚居地区，民族文化十分有特色，教师可以通过将本民族特色文化融入到课堂中，从而将抽象枯燥的课堂转变为学生感兴趣且熟悉的日常生活，达到更好的教学目的。

小学数学兴趣教学并不是简简单单的带着小学生玩游戏，重点在“寓教于乐”，将要讲述的知识融合在游戏中，通过足以吸引他们注意力的游戏来帮助小学生将注意力固定在课堂中，有利于他们更好的接受知识。

参考文献：

[1]罗中琼.如何激发小学生学习数学的兴趣[J].青海教育，2006（Z1）.

[2]席铭俊.有效提高小学生数学学习兴趣的策略研究[J].学周刊，2016（32）.