解析合作学习在中学英语教学中的运用

朱世川

摘 要：合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有实效的教学策略。它把教学建立在更加广阔的交流背景上，给教学注入了活力。从目前的各种状况上来看，我国现代中学英语课堂教学需要合作学习，从而从根本上剔除一些教师思想上的陈旧观念，改变传统的教学模式，促进学生全面的发展。本文对合作学习在中学英语教学中的运用展开了研究，以供参考。

关键词：合作学习；中学英语教学；具体运用

合作学习属于一种教学模式，具体是指由数名学生共同组成的小组一起从事学习活动，按照要求完成教师分配的任务，是一种以学生为中心，以小组合作学习为模式，以相互促进和共同进步为教学目的的教学手段，这种教学模式在中学英语教学过程中的运用可以取得更好的教学效果，实现教学的目的，对促进学生的学习，提高教学的有效性和质量均有积极的作用。

一、合作学习在中学英语教学中的具体运用

（一）合理分配合作学习小组

要在课堂进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组。对全班学生的分组要进行认真细致的研究，小组的组成应由所有任课老师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等综合水平。要引导学生学会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想、性格内向的同学，争取组内同学共同进步，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与课堂活动。根据组内成员的特征来确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、资料员、报告员、记录员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，记录员负责合作过程的记录工作，代表小组进行学习成果汇报，每个成员都有任务，分工明确。

（二）设计合作学习任务

中学英语教师在进行英语合作式教学时，一定要对单元学习的教学内容和学习进度高度关注，设计出更加科学合理的合作式学习目标，这样对学生掌握单元知识的学习策略、学习技巧和基础知识都有较好的帮助，使学生之间的交流、讨论与合作得到不断推进，使学生分析、解决问题的能力得到不断提高。在设计合作式学习任务时，主要遵循的原则有可操作性、交际性、协作性、挑战性和目的性。在中职英语教学时，可以使用各种各样的合作式学习形式，如，调查报告、课文剧表演、辩论、角色扮演、情景会话以及话题讨论等。

（三）使小组交流发挥有效性

在小组讨论阶段，小组成员互相切磋，达成共识。小组成员在陈述自己的观点和心得时，其他成员可以各抒己见，继续完善。在整个交流学习的过程中，小组成员之间可以彼此进行学习成果的检查，对别人的长处和优点不断吸收，从而使整个学习小组成员实现共同进步。小组学习讨论达成一致意见后，可以与其他学习小组进行积极的竞争和交流，教师在指导学习小组将本组的学习成果展示给大家时，可以使用多种多样的形式，比如，抢答、小话剧、角色扮演、朗读以及听写等。小组学习时，一旦组内出现了分歧，教师一定要积极引导学生探讨，让所有学生都参加到讨论学习中，通过这样的形式，可以使学生的能力得到不断提高，使小组学习的凝聚力得到不断增强，带动学生学习的主动性和积极性。

（四）建立科学的合作学习评价机制

合作学习能体现学生的潜能和主体地位，促进学生形成良好的非认知品质，增加学生语言实践的机会，培养学生的团体合作和意识。而要实现有效的小组合作学习，就必须建立合理的科学的具有发展性的小组合作学习评价机制。

（五）小组合作的课外延伸

教师还应指导课后的小组合作活动，如：布置小组成员间的词语听写，课文朗读与背诵、检查书面作业等。其中，组长帮组员听写，然后所有小组长由科代表帮忙听写；课文朗读的要求也一样，而课文的背诵的人员安排刚好相反，由小组成绩最后进的同学负责检查组员的背诵，因为成绩后进的同学对课文的背诵会存在困难，让他们帮助成绩好的同学背书，对于他们起促进的作用。

二、中学英语教学中应用合作学习方法的意义

学生在小组合作学习中不断增强了与学生与老师间的有效交流，有利于思想的撞击和指挥火花的迸发，以及创造性思维能力与交际能力的培养。同时，小组合作学习营造出了一个和谐、民主、融洽的教学环境，減轻了学生对学习的心理压力，提升了学习的自信心及积极性与主动性，对英语学习效率的提升，有着不容忽视的促进作用。

三、结语

总而言之，英语是一门相对较为重要的学科，在中学英语教学的过程中，合作学习教学方法的运用可以取得较为理想的效果。教师在运用这一教学模式时应该把握学生的性格、爱好等特点，运用多种教学方法和策略激发学生的学习兴趣和积极性，让学生更好地融入课堂教学的过程中，进而提高合作学习在中学英语课堂教学中的应用效果。

参考文献：

[1]袁小敏.合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究[J].新课程·中学，2016，（8）：81-81.

[2]刘玲.试论合作学习在高中英语教学中的运用[J].小作家选刊，2016，（32）：158-158.

[3]李煌英.小组合作学习在中学英语教学中的运用[J].校园英语（下旬），2016，（4）：126.