环境互动与完善中学思想政治教育有效性的探索

舒朝贵

摘 要： 中学生思想教育的有效性与学校教育环境的优化有较大关系，随着社会经济文化建设的迅猛发展，中学生思想政治教育面临多元环境变化的挑战。新形势下，中学思想政治教育应提倡开发中学学科互动资源，改善思想政治教育的学科教育环境。同时，净化传媒环境，管理好校园内外传媒环境的建设工作，合理利用网络信息平台，科学分析学生需求，构建学校与家长合力引导彼此互动的生态环境，推动中学生思想政治教育效果的增强。

关键词： 环境互动 中学思想政治教育 有效性

思想政治教育学科意义上的变化，在不同历史时期都会面临环境变迁引发的时代难题，中学生的思想政治教育在当代社会环境下的发展自然也难以例外。有学者认为，我们通常意义上所指的思想政治教育环境，是指对思想政治教育及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和[1]96。但是对如何发挥和利用思想政治教育环境的积极因素，对学生思想观念的转变产生积极的影响，认识并不完全统一，这是当下思想政治教育改革面临的一个实践难题。面对不断变化的多样化的环境要素，怎样科学地进行筛选取舍，是进行思想教育、提高其时效性的重大课题。

从这个意义上而言，中学生思想政治教育的环境改善与良性互动就有了针对性，需要德育工作者努力培养一种自觉意识和主动意识，尤其是面对中学生这样一个不确定的思想工作对象，更需要思政工作者善于利用环境、挑选环境甚至创造环境，有意识地为学生创造健康向上的思想教育环境。这一环境的创造应当是融合学科互动环境、学校平台互动环境、校园内外的传媒互动环境及生态意义上的家庭生活与社会生活环境互动的多元统一，只有这样，中学生思想政治教育实效性的提高才能更真实。

一、强化中学生施教学科互动，提高中学生思想政治教育实效性。

中学教育从学校教育组织的角度探讨，实际上是一个彼此联系的有机整体，中学生的思想教育是其中一个有着特别意义的组成部分，这主要因为它不仅传授相关思想政治道德品行等科学知识，还承载着中学生思想品质的锻造培养职责。从中学生培养的角度看，学生在学校除了接受思想教育以外，还有其他各类基础学科的知识教育，也就是说，学生接受的是全面的教育，既然这样各科知识教育之间的相互影响就不可避免。因此，对思想政治教育开展多学科研究有其客观必然性[2]24，如何很好地理解把握这个关系，充分利用各科知识教育的优势，創造积极的有利于中学生思想政治教育的良好环境显得尤为重要。

在中学教育这个阶段，学生接受多种知识教育这样一个客观环境已经是一种常态，对中学生而言，在中学这个阶段不可能只接受语文或数学等某一个学科的专门教育，实际上恰恰相反，学生常常面对多门不同课程的学习，因而客观上看，思想教育必然拥有这样一个多学科知识教育的文化环境，这是一件好事，至少思想教育可以合理发挥多门学科知识教育的优势。换一个角度审视这一问题，我们同样可以发现思想教育的效果增强可以促进其他各门课程知识教育的发展，思想问题解决了，学生的学习积极性就会大大提升，学习自然也会事半功倍。所以，中学生的思想政治教育与其他学校教育的各门课程教育天然就处在一个彼此联系相互影响的统一环境中，中学生的思想政治教育不可能离开这个环境特立独行。因此，加强中学生思想政治教育与语数外等学科的互动，优势互补就显得非常有意义，这项工作做好了，对增强思想政治教育的实际效果意义重大。

具体而言，中学生思想政治教育与其他课程知识教育的环境互动，可以从两个方面推动思想政治教育有效性的改善。其一，其他学科知识教育的开展能够不断拓宽中学生思想政治教育的知识视野。在进行思想政治教育与其他课程知识教育的互动和相互交流时，根据需要选择性地吸收其他课程的相关知识，并以此充实和加强思想政治教育内涵，同时带动教学方法改革，丰富学生思想政治教育的内容。只是在具体运用过程中切忌简单套用，而应当做到有机结合，不能拿来就用，而是充分利用中学生思想政治教育的规律，对其他课程的相关知识条件进行有益的筛选，合理利用，使之为增强思想政治教育效果服务。如果单纯地把其他课程的文化知识照搬过来，生拉硬扯，反而会削弱学生思想政治教育的教育效果，这样可能会弄巧成拙。因此，在完善改进中学生思想政治教育的学科知识教育环境的时候，务必要保持学生思想政治教育独立的教育特色和任务，在利用其他科目知识教育环境的同时，要防止中学生思想政治教育原则、任务和目的的横向漂移，做到这点才能真正提高中学生思想政治教育的实效性。其二，各门学科知识教育环境的互动，在一定意义上能够为中学生思想政治教育提供改革的多种视角，从方法论方面为学生思想政治教育实效性的完善提供服务。中学阶段每一门科目的知识教育都有自己独有的研究方法和学习视角，其中有的科目的学习方法可以用来改进思想政治教育方法。在进行学生思想政治教育的时候，确实可以利用学生熟知的其他课程的学习方法充实思想教育，这样可能更容易引起共鸣并为学生接受，使学生在学习思想政治的时候有一种亲切感，对学生产生触动，进而达到提高学生思想政治教育实效的目的。比如物理、化学等学科的实验教学方法，也可以尝试模拟到思想政治教育的有关案例教学中，通过这样的贯通，学生的学习感受会更真切。有很多其他学科知识的学习方法对学生来说，学生非常熟悉，思想政治教育可以有针对性地在相应教学环节加以合理利用，这样会达到事半功倍的教育效果。

中学生思想政治教育学科知识教育环境的互动，对中学生思想政治教育而言，无疑是有积极意义的，但是要关注在拓宽学生知识视野、改良教学方法的同时，不能将二者混为一谈，因为中学生的思想政治教育与其他学科、其他课程的知识教育之间，还是有一定的原则区分的，在与其他学科知识教育环境的良性互动中，不能急功近利、虚浮焦躁。

二、加强中学内外媒体环境的彼此互动，提高学生思想政治教育的实效性。

从中学生所处的社会环境看，学生所处的环境在相当程度上会对学生思想政治教育的效果产生较大的影响，当今社会的传媒环境变化已经远远超出我们的想象，如今高速发展的媒体传播技术，不断地改变我们的社会生活，并且正在以多样化的方式逐步地影响中学生的学习生活，对在校学生的思想观念的形成带来不可忽视的影响。传媒信息的大量传播，涵盖各类思想、思潮、消费观念乃至生活方式等，应该说其中有好的也有坏的、有健康的也有不健康的。中学生的思想政治教育正面临信息环境这样一个大变化，如果不与时俱进，加以改革，那么，中学生思想政治教育环境要素的不利影响，可能会消解思想政治教育的积极效果。因此，学校有必要积极应对，促进中学教育传媒信息环境的优化，为提高中学生思想政治教育实效提供好的环境。

过去学校教育环境相对来说比较单一，一般都是在传统的正面教育的环境下开展学生思想政治教育工作，因为环境相对纯洁，所以学生思想政治教育外在环境的变化一般对学校思想教育影响不大，所处生活环境的信息传播受条件限制，不像今天这样各种信息漫天飞舞，正是由于如此，才导致我们在一定程度上存在惰性观念，反映在实际工作中，就是中学思想政治教育对技术变化产生的传媒环境的各种消极不利影响估计不充分。在这样的情况下，优化中学校园内外的信息环境，是当下中学思想政治教育环境建设一项刻不容缓的重要任务。

同过去传统的传播环境相比，现代信息技术的不断变化表现为多元化甚至碎片化的发展态势，多元的文化信息冲淡了传统的主流政治意识形态，这样对思想极具变化的中学生正确的、科学的价值观的形成产生不利影响。从这个角度看，尽快消除来自信息多元化环境的不利影响，已经成为中学生思想政治教育的当务之急。从中学校园内部环境的优化来看，需要积极引导网上信息筛选甄别和正面辅导，以多样化的形式开通学生思想政治教育专题教育辅导平台，大力宣传社会主义核心价值观。可以积极组织多种适合学生的健康的校园文化娱乐活动，组织学生参与其中，营造健康文明的思想文化氛围。另外，也可以尝试在校园里构建一个融合多学科、各部门相互合作的思想政治教育多元形式，协同创新中学生思想政治教育环境优化形式，联合学生思想教育管理、学生活动组织、学校宣传教育部门、中学生思想政治理论教研室等，合作开展学生思想政治教育工作，形成一个多管齐下的大思政的教育环境。即可以开展各种学科文化知识竞赛和党团知识竞赛，对中学生开设一些适合他们的基础性的思想政治教育专题知识讲座或者是一些社会难点热点问题的辅导，帮助中学生初步认识我们通常会碰到的一些社会问题，帮助学生厘清大是大非的问题，认清大的方向。

从中学生校外的传播环境的优化角度看，对中学校园周边网络环境的整治和清理非常重要，学校要加强对学生的日常教学时段的管理，清理各种不健康的信息传播环境，为中学生创造相对于社会来说的比较纯净的、健康的校园周边文化环境。这不仅要加强学校内部管理，还要与地方政府各相关部门一起努力，共同对校园周边环境加以清理整治，巩固学校思想政治教育的网络阵地建设。在当前社会的网络时代，中学生很容易在不经意之间就被互联网干扰影响，所以我们应当清醒地看到这样一个状况，通过网络建设适时讲透党的大政方针、大的形势，多多加强与学生之间的各种交流，甚至可以加入学生的微博群、微信群，适时了解中学生的思想状况，为他们答疑解惑，解答他们碰到的社会热点问题、难点问题，与思想政治教育课堂教育形成互补，使虚拟网络平台与传统思想政治教育载体相融合，实现优质思想教育资源共享，在教育环境创造中弥补思想政治理论教育的不足，提高中学生思想政治教育的实效性。

三、加强中学生家庭生活环境与和谐校园生活的生态互动，提高中学思想政治教育的实效性。

通常意义上看，中学生的生活环境以家庭与学校为主，家庭与学校之间的有机互动，营造和谐生活环境，可以对中学生思想教育产生更大的效应。以前的中学生思想政治教育范畴仅仅限于校园，学生一旦离开了学校就不在教育的范围，这样的思想政治教育观念在今天看来显然不适时宜。所以作为思想政治工作来说，我们有责任在学校与家庭乃至社会之间为学生的思想养成与健康成长架起一座桥梁。因为学生成长的环境是一个连续的不间断过程，而且相互影响，如果孤立其中的任何一个部分，我们可能很难把握学生的真实情感和想法，也很难真正理解学生。由此观之，围绕中学生学习生活这两个主要环境，学校的思想政治教育工作才有针对性。

中学生思想认识观念的形成与家庭环境的影响关系极大，它最初是在特有的家庭环境中养成的，家庭环境如何对学生思想的健康成长有比学校更为直接的关系，尤其是父母等关键家庭成员对社会的看法、对生活的理解，常常会给学生留下早期最直接的影响，并影响他们人生价值观的形成，影响他们的生活态度与生活观念。所以从学校教育的角度来看，思想政治教育更应当关心学生的家庭生活环境，多了解学生的家庭生活状况。

而从学生的角度看，对他们影响较大的环境除了家庭之外就是学校了，学生自进入学校以后就有相当多的时间与学校分不开。作为学生接受教育、学习知识、接近文明的学习环境，学校也有差别，不同类型、不同历史的学校在师资构成、人文环境、历史沿革、教育理念等方面都有较大差别。针对学校环境多样性和差异性，有必要在家庭与学校之间加强多种方式的联系，加强环境互动，发挥二者之间的共同作用就显得非常必要。首先，从家庭角度而言，要努力营造一个适合学生成长的家庭氛围，努力在家庭生活中营造一种和谐温馨的氛围，家庭成员之间彼此和睦，相互信任，热爱学习，学生在家庭生活中既放松又愉悦，学习效率提高，思想上正面的影响就会大一些。其次，从学校的角度来看，学生系统的学习与教育离不开学校，尤其是中学生的思想教育受学校的影响更为直接，因此，优良的学校环境的营造更加重要。学校的校风校貌、学习氛围、和谐向上的学习环境等，乃至小到學生所在的班集体这个微观学习环境等，都应当建设好、发展好。而且学生学习过程的课堂教学、专题教育等方面，应当切合学校思想政治教育的主线，结合大量的历史资料、开展案例教学等，进行社会主义核心价值观的引导教育。再次，在学校里可以根据学生需要开设第二课堂，组织中学生比较喜欢的各类文体活动，适当举办一些针对中学生的历史文化专题讲座，尽可能多地对学生思想教育加以引导，这样才能全面地推进学生思想境界的提升。

在学校环境优化与学生家庭环境建设二者结合起来的基础上，思想政治教育的合力作用就会体现出来。学生思想教育需要家庭与学校两个环境的生态建构与有机互动，在互动中家长能够积极参与学校的教育教学活动，而学生在家庭中一旦出现问题或矛盾，需要学校老师积极参与调解帮助，家长与老师之间互动交流，彼此沟通，学生接受的教育资源效应就会增强，对学生思想政治教育产生的效果也会增强。在家庭与学校环境的生态互动过程中，还可以开展多种形式的学校班级与家长之间的互助交流，建立学校与家长良性沟通的网络信息互通平台，通过多种形式，发挥学校与家庭两个环境的积极因素，以良性互动的校家联动，为中学生思想政治教育效能的充分发挥，积累丰富的互动载体和互动资源。

四、结语

中学生思想政治教育环境的改善客观上确实可以创造良好的外部条件，也可以为思想政治教育的效能提升产生积极的影响。随着社会变革的日益更新，中学生教育环境变化会持续呈现，因而思想教育应当不断优化环境以谋求教育的实际功效，这应当成为当下应对中学生思想政治教育改革的一个重要的实践话题。

参考文献：

[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]史宏波.简析多学科研究与思想政治教育理论的创新发展[J].学校党建与思想教育，2013（7）.