师专美术教育应重视速写教学

张季

摘 要： 速写即快速写生，是美术教育的基础内容之一，是学生需要具备的基本功。速写作为美术学科中具有鲜明特色又较独立的艺术形式，具有显著的特色，虽然其与素描同根同源，但是线条更随意、简明、粗犷，具有独特的艺术感染力，因此，注重速写教学，有效进行速写教学十分重要，能够提高学生的绘画能力及美术鉴赏能力，培养学生的艺术感受力与感染力，提升学生的综合素质，研究速写教学相关内容具有重要意义。

关键词： 师专美术教育 速写教学 速写能力

引言

速写是师专美术专业的重要训练科目之一，专业画家与专业教师都需要具备速写能力，速写不仅可以帮助学生积累素材，收集创作素材，还可以提高学生的观察能力、表达能力与再现能力，培养学生形成自己的创作风格。由此可见，速写教学具有重要的地位，研究速写教学的目标、教学内容与形式，提出自己的体会，阐述速写课程教学的重要性具有重要意义，是提高学生专业能力的有效途径，是培养高素质学生的基础条件。

一、速写教学的重要性

速写教学是培养学生美术创造力的重点教学内容，其独特性与艺术性对培养学生的观察能力与绘画能力具有促进作用，因此，速写教学十分重要。速写教学的重要性主要体现在以下几个方面：

第一，速写能够提高学生艺术思维的敏锐度，提高学生的绘画能力。绘画讲究整体结构布局，对绘画者的直觉敏锐度具有较高的要求，只有具有较高的直觉敏锐度，才能具有较强的艺术理解能力、事物感知能力及艺术转换与表达能力，因此，提升学生的艺术思维敏锐度十分重要[1]。在速写过程中，速写的对象不仅是静态的，还是动态的，这就要求绘画者具有准确掌握并感知整体画面的能力，能够快速布局，快速呈现出美术作品，以便培养学生的专业能力与专业素质，提高学生的绘画能力。

第二，速写能够培养学生的艺术灵感，增强学生的创作意识。速写是没有计划的、随意的创作，是学生创作能力的体现，因此，通过速写教学，能够锻炼学生的创作能力，培养学生的艺术灵感[2]。速写教学有不同的阶段，初级阶段，主要培养学生客观表现形象、了解造型规律的能力，此时的重点在于基本功练习，教师主要为学生讲解速写的表现方法，从而为学生能力培养打下良好的基础。后期，经过不断学习，教师需要对学生的思维想象力进行启迪，给予学生更多的机会选择速写内容，从而达到增强学生创作意识、培养学生艺术灵感的目的，提高学生的观察能力、想象能力及艺术转化能力。

第三，速写能够培养学生快速记录画面的能力，为学生今后创作打下良好的基础，积累素材。研究显示，通过大量速写训练，学生描绘出不同的事物景色，并在绘画中融入情感，赋予绘画不同的意义与价值，同时达到熟能生巧的绘画境界，提高绘画能力与水平。绘画者的创作来源于生活，通过素材积累和素材呈现，可以为绘画者提供灵感，通过速写教学，培养学生收集、积累素材的能力，使学生产生绘画灵感，从而激发绘画兴趣，创作出好的美术作品。由此可见，速写教学十分重要，能够培养学生的综合能力与素质，为学生今后发展打下良好的基础。

第四，速写能够提高学生的审美能力，使学生克服固定思维带来的不利影响。美术是一门创造性艺术，最害怕受到固定模式的禁锢，无法进行创作与创新，因此，克服固定思维的不利影响尤为重要，是学生必须克服的问题。一方面，通过速写教学，能够给予学生更多观察体验的机会，克服非专业学生理解事物的惯性思维，从另一个层面与另一个角度展现事物，发现事物的另一种美，从而提高学生的美术鉴赏能力[3]。另一方面，记录画面时能够使学生发现事物的内在美，体会事物的内涵，突破原有理解，避免思维固化，引导学生对画面进行更深入的观察，从而提升学生的绘画能力，使学生感受到事物的美，享受绘画过程。

二、速写教学的教学目标

速写教学中的教学目标主要分为两部分，第一部分基础训练阶段，顾名思义，此阶段的主要教学目标是培养学生的基本素质，练好基本功，打好基础，在此阶段，教学重点是让学生用探索的眼光發现问题，洞察事物，使学生通过速写真实地展现自己的感受[4]。此时的速写课程需要与素描课程相结合，将素描意识与造型融入速写之中，使学生对线条产生更深层次的理解，对造型艺术产生更深层次的理解，从而提升学生速写基本功。基础训练阶段的教学重点是扎实基本功，而不是过于追求高层次、专业化的知识，一味追求风格与特殊，以免陷入概念化的怪圈，反而影响速写教学效果。第二部分趣味性阶段，趣味化阶段是速写教学的更高层次，在学生具备扎实基本功之后，需要对学生进行进一步的培养，提高学生的创作能力、观察能力与审美能力等，此时需要充分发挥速写的趣味性，调动学生的学习积极性，从而达到提高学生专业能力与素质的目的。趣味性是速写的生命，没有趣味性，学生感受不到乐趣的速写是没有灵魂的，再努力也是敷衍了事，并不能体会到速写的独特魅力，只是机械地临摹记录，无法达到客观物象与主观情感相结合的艺术境界，因此，进行趣味性训练，使学生感受到速写的魅力，是趣味性阶段速写训练的最终目的。

三、师专美术教学中速写训练的形式与内容

在美术教学中，速写训练形式、内容与素描教学具有同样重要的位置，内容较相似，主要体现在对绘画基本构成要素的研究与探讨，通过绘画本质规律，确定速写训练形式、内容，扩展学生思维，提高学生的表现力与创作力。师专美术教学中速写训练形式与内容包括两方面内容：第一，调子的训练，调子练习的重点是提升学生色阶变化的掌控力，使学生通过调子训练，能够准确掌握色阶变化，准确构图，利用调子较好地营造画面氛围，提高绘画作品的观赏性。第二，线的训练，线是最直接、最原始的美术语言，通过线的训练，提高学生线的提炼与观察能力，把握线的概括组织能力，是描绘物象的理想化效果，能够体现出艺术家独特的艺术知觉，提高学生的艺术表达能力，提高学生的专业素质。在线的训练过程中，需要注意以下几点：首先，教师需要将素描与速写分开教学，二者虽然本质相同，但仍然存在一定的区别，素描对线的要求更高，需要线条更细致、形象，速写对线的要求相对较低，主要体现出作品的神韵即可。其次，在进行线的训练时需要注重线条的简练、概括，速写特点决定线条的呈现，速写讲究大胆、粗犷，需要线条具备简练概括的特点，进行训练时，需要进行针对性训练，以免影响速写训练[5]。

四、师专美术教育重视速写教学的体会

速写教学在美术教学中具有重要的作用，师专美术教育应重视速写教学，有效开展教学，提高美术教学质量，达到良好的速写教学效果。师专美术教育速写训练需要做到以下几点：第一，速写教学时，将默写原相还原与速写临摹相结合，达到提高学生观察力及形象思维能力的目的。在速写训练中，默写原相还原训练可以提高学生的思维能力，使学生通过对事物的记忆和自己的体会创作对事物进行还原，提高创作能力，培养形象思维记忆力。速写临摹能锻炼学生的审美能力、观察能力和思维能力，在临摹中理解，在理解中临摹，提升绘画技巧的同时提高学生的专业素质。第二，课外写生与课堂写生相结合，提高学生动感画面造型能力与静止画面绘画能力。课堂写生的教学目标是引导学生把握画面的整体效果，绘画是具有生命力的，具有自己的节奏，因此，有效进行整体布局十分重要，课堂教学时教学重点在于构成画面各个节奏的元素的掌握及线条的训练，通过对线条及元素的讲解，使学生产生深刻的印象。例如，教师可以利用多媒体呈现出不同线条和不同速写作品，使学生通过对比，发现线条的不同，了解线条在速写结构布局中的重要作用，从而对线条相关知识产生更深刻的理解。课外写生可以提升学生的绘画激情，激发学生的速写灵感，强化默写训练，提高学生的速写速度，对学生速写绘画能力的提高具有较大的促进作用。

结语

速写教学在师专美术教育中具有重要的作用，师专美术教育应重视速写教学，帮助学生收集生活中的素材，使学生通过深入生活、观察生活、记录生活而提升绘画能力，培养绘画的灵感，提高学生的美术创造能力，形成独特的美术风格。

参考文献：

[1]邢群利.浅谈体育绘图与美术速写的求同存异[J].当代体育科技，2016（16）：150-152.

[2]刘芳.结合学情开展针对性教学——特殊教育中等学校美术速写教学初探[J].学周刊，2015（15）：46.

[3]王业康.高中美术教育中特长生人物速写教学方式——教学活动中学生问题调研探究[J].艺术教育，2014（04）：144.

[4]白嘎力.试论线形素描与线形速写在中国画基础教学中的重要性[J].美術教育研究，2013（18）：79-80.

[5]夏艳.速写对高职素描教学的影响[J].艺术与设计（理论），2015（09）：117-119.