公安院校实施《国家学生体质健康标准》问题与对策①

李丹 舒丽

(湖北警官学院警体战训部 湖北武汉 430040)

公安院校实施《国家学生体质健康标准》问题与对策①

李丹 舒丽

(湖北警官学院警体战训部 湖北武汉 430040)

公安院校实施《国家学生体质健康标准》有其职业办学的必要性和特殊性,如何同时实施好《国家学生体质健康标准》和《公安机关人民警察体育锻炼达标标准》是警体教学工作的重点。在过去几年的标准实施工作中,存在有重职业需求轻个性的指导趋势;重测试数据上报轻数据运用等问题。通过对公安院校实施工作中存在问题的分析,因地制宜地提出了,建立“大学生体质健康中心”,提高警体教师理论与实践水平等建议与对策。

《国家学生体质健康标准》 《公安机关人民警察体育锻炼达标标准》 体质健康 体能素质 测试

在《公安机关人民警察体育锻炼达标标准》的总则的第二条中明确规定“公安院校应将《警标》的实施同贯彻《国家体育锻炼标准》《大学生体育锻炼合格标准》结合起来,并纳入警体教学计划”。《国家学生体质健康标准》的颁布与实施给国内所有的高校体育教学提出了新要求。因此,公安院校实施《国家学生体质健康标准》有其职业办学的必要性和特殊性。

表1 《学标》与《警标》测试项目的对比分析

表2 《学标》与《警标》相同项目的及格与优秀评分标准对比

1 公安院校实施《国家学生健康标准》的必要性和特殊性

1.1 公安院校实施《国家学生健康标准》的必要性

《国家学生体质健康标准》(简称《学标》)的颁布与实施给国内所有的高校体育教学提出了新要求。对高校而言,不仅是测量大学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准,而且是促进大学生及时了解自身健康水平,积极参加体育锻炼,养成良好锻炼习惯的有效手段。公安院校对学生的身体健康状况和锻炼习惯的养成有同样的要求,与此同时,公安院校实施《学标》还可以为研究警察职业群体的健康变化趋势提供科学依据,所以公安院校实施《学标》,不论是对学生个体体质健康的监督,还是对警察职业群体健康研究都是有必要的。

1.2 公安院校实施《学标》的特殊性

随着公安教育改革的逐步深入,招录体质改革的试行,公安院校的毕业生将入职公安岗位,优秀的身体素质是从事公安工作的前提。因此,公安院校对新生入学的身体素质要求比较严格,作为准入制度的基本标杆是《公安机关人民警察体育锻炼达标标准》(简称《警标》)。《警标》是公安院校以职业需求为导向的学生身体素质的参照系统。

据此,公安院校警体教学及相关工作面临着如何实施好《学标》和《警标》的局面。

2 公安院校实施《学标》存在的问题与分析

2.1 强调警察职业需求,忽略《学标》在警体工作中的重要作用

在《警标》总则的第二条中明确规定“公安院校应将《警标》的实施同贯彻《国家体育锻炼标准》《大学生体育锻炼合格标准》结合起来,并纳入警体教学计划”。(这里的《大学生体育锻炼合格标准》实际就是目前的《学标》)。但由于《学标》与《警标》中所选项目和评价有许多相识之处,导致在公安院校实施《学标》仅仅只注重其高校体育工作教学的重要评价指标这一方面,即完成每年的学生体质健康数据测试与上报工作,其他的功能并没有在警体教学、训练以及相关工作中引起足够的重视。甚至误认为《警标》可以替代《学标》,忽略了《学标》对公安院校学生个体养成良好健康意识的积极作用。主要原因是没有充分理解《学标》内涵与作用，见表1。

《学标》是以“健康第一”为指导思想,所选用的指标反映出与身体健康关系密切的身体成分、心血管系统功能、肌肉力量和耐力、以及关节和肌肉的柔韧性等要素的基本状况。是从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评价学生体质健康水平。侧重的是以学生个体为主导,以体质健康为评价重心,以促进大学生养成终生体育锻炼习惯为目标。

《警标》目的是提高警察的体能素质,对公安警务实战具有基础性、全局性和战略性意义。所选指标主要是反映身体素质的项目,包括动作速度类、肌肉力量类、爆发力类、耐力及有氧耐力四大类。是以职业需求为主导,以体能素质为评价重心。侧重点虽与《学标》有所不同,但仍需通过学生个体增强终生体育锻炼意识及健康意识,才能实现提高警察队伍整体战斗力的职业目标与需求。

在警体教学与训练中,以《警标》为指导,是公安院校职业特色所决定,但《学标》的实施有其重要的意义与作用,《学标》的实施是对高校体育教学工作的重要评价指标,是对大学生个体的体质健康水平的反应,尤其新修订的《学标》着重强化了其教育激励、反馈调整和引导的功能。与《警标》并不冲突,可以相互补充,互相兼容。

他们目送鲲消失在明月繁星与雪岭群山之间，才将视线收回来，去看黄梁驿外，宇晴提到的大榆树。大榆树离他们二三百步之遥，主干上发出七八条侧枝，盘旋环绕，巨伞一般负着积雪，站立在月光中。白天所见的十来个雀巢，想必已接纳了回窠的喜鹊，正簇拥着它们在巢中睡香甜，可是他们往树上看的时候，却发现在树伞的顶端，剪纸般地贴着两条灰黑人影，一东一西，相对而坐，中间一只棋盘，隔开了他们，他们身后，是寒夜里密集的星辰。

2.2 强调《学标》整体达标率,忽略学生个性化健康指导

目前,对《学标》工作实施情况的检查与监督,主要通过检查《学标》测试工作情况来完成,对于公安院校来说,《学标》的测试工作是实施的起点,也是实施的终点。与此同时,公安院校将《警标》作为招录新警体能测试标准,这个标准中的相关项目及格要求绝大部分的都比《学标》高,入校新生已达到《学标》健康标准的,每年《学标》测试的整体合格率都非常高，见表2。

较高的合格率导致对测试数据变化趋势的忽视和个性化问题的关注,导致学生毕业阶段出现《学标》测试不合格的现象。

《学标》实施的误区是以达标为指导,一方面将项目测试和数据上报工作作为实施《学标》的所有;另一方面,将其作为专项工作与警体教学与训练隔离开来,达不到利用数据进行体育锻炼的自我调节,对学生健康状况监控与反馈的目的。

《学标》测试的目的是为了贯彻落实学校教育，要树立“健康第一”的指导思想精神,促进学生积极地参加体育锻炼。公安高校的学生已具备了较强的自我评价能力,通过测试,可以清楚地了解自己体质与健康的状况,还可帮助监测学生自己的体质与健康状况的变化程度,助于有的放矢地设定学生自己的锻炼目标,有针对性地选择锻炼策略,制定切实可行的锻炼计划,激发和唤醒学生的健康需求。而这些正是警务化管理下的警体课堂所缺失的。

2.3 强调达标数据的采集,忽略数据在警体教研中运用

为了完成《学标》测试工作的数据采集与上报工作的顺利进行,公安院校每年花费大量的专项资金,来完成达标项目的数据采集手段规范化和科技化。但由于将《学标》测试工作专项化和封闭化,大部分教师和学生接触不到数据,其先进的数据采集方式和数据分析方式并没有广泛应用于警体教学与训练当中。与此同时,相同项目的警体课堂测试仍是皮尺、秒表等传统的测量工具,不利于测试的数据保存与使用,大量的教研信息流失。所以,《学标》测试工作的专项化和封闭化管理不利于数据在该院校的使用,不利于《警标》的实施与警体教学训练水平的提高。

3 公安院校实施《学标》的发展与对策

(1)良好的体能素质是从事公安工作的基本条件,所以在公安院校的警察体育及相关课程中自始至终都贯穿有体能训练,这些课程设置于在校学习的每个学期。立定跳远、50 m跑、引体向上(男子)和1 000 m(男子)、仰卧起坐(女子和800 m(女子),既是教学内容也是提高体能素质的手段,还是课程考核的重要项目,但这些课堂上所获得数据以往仅作为课程考核级评的依据。

与此同时,为《学标》测试工作成立专项工作组,由警务技战术部,学生处、教务处、后勤保障等组成,花费学生课外活动时间进行。测试数据系统与学生课程成绩系统不兼容,除少数管理人员外可以接触到数据,老师和学生对数据了解甚少,无法依据数据进行分析与指导。

这种教师与学生不对应,课堂数据与课外数据不兼容的《学标》测试方式,导致测试的数据在该院内的教科研上的利用率极低。

(2)《学标》的测试项目和科技手段融入警务技战术课堂,一方面节省测试时间和人员经费；另一方面,让更多的老师了解和参与《学标》工作当中,增强对内涵的理解,提高对《学标》的认同度,便于师生共同参与努力,关注学生身心的全面发展;充分考虑学生之间的差异性,做到因材施教。

另外,将《学标》的测试项目和科技手段运用于招录考试,提高测试的准确率和测试信息的留存,为《警标》的完善和改进提供科学依据。

(3)《学标》与《警标》不论是内容上还是测试手段上的融合,都是以职业为需求、以达标为导向的警体教学训练内容的充实和完善,也是警体教学训练的质量监控管理体系的发展需要。要在公安院校实现这一目标,首要是《学标》与《警标》数据软件的兼容,还可将学生校园卡课作为《学标》与《警标》数据账户,与学生所有信息统一,方便学生的查询。

3.2 建立“大学生体质健康中心”,测试数据与课外指导相互融合

《学标》测试数据不仅国家教育网站数据库需要,对高校学生个体来说更需要。所以《学标》测试数据不仅上传成为“大数据”是一项重要工作,建立“学生体质健康”中心也是势在必行的工作,可以让学生方便查询和知晓自己的体质健康数据;为学生提供健康指导,提供运动处方,帮助学生了解各项目的基本原理,逐渐学会根据自身需求制定健身处方,并按运动处方进行锻炼,以取得事半功倍的效果;强化跟踪与反馈机制,真正实现《学标》对学生体质健康的指导和锻炼习惯养成的目标。

3.3 提高警体教师理论与实践水平,测试数据与教科研相融合

数字化时代的到来,对公安院校警体教学与训练是新的挑战。《学标》测试工作的规范化和科技化,起到了示范和引领作用,警体教师由过去的运动技能传授者转变为学生学习能力和个性发展的开拓者、培养者和评价者。如何运用测试和教学工作中的数据信息,对数据进行数字化编辑、储存、管理和分析,对教师的理论与实践水平提出了更高的要求。如何利用已有的《学标》信息化共享模式,建立融合《警标》和《学标》的信息化平台,提高数据采集的效率和使用率,为学生健康指导和警体教学科研提供科学依据,是提高警体工作水平的科技手段和发展趋势。

总之,公安院校实施《学标》要因地制宜,不论是内容上还是测试手段上的融合,都是以职业为需求、以达标为导向的警体教学训练内容的充实和完善,也是警体教学训练的质量监控管理体系的发展需要。实施工作要关注职业需求也要关注个性需求;要关注“大数据”也要关注小数据;要关注数据采集也关注数据的科学运用,才能结合院校职业办学特点,真正发挥《学标》在公安院校的教育激励、反馈调整和引导锻炼等各项功能。

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G8

:A

:2095-2813(2017)03(c)-0001-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.001

湖北警官学院2016科研项目(项目编号:2016YB003)。

李丹(1970—)，女,汉,江西南昌人，本科,副教授,研究方向:体育教学与训练。