高中化学高考有效复习的方法研究

王建刚

【摘 要】化学高考复习是一个系统工程，通过有效的复习可以帮助学生掌握系统的化学知识，提高学生各方面的能力，在高考中发挥应有的水平.实现复习效率的最大化是每位高三学生的愿望，也是全体高三教师追求的目标，这就要求充分发挥教师在教学中的引导作用，调动学生的主体作用.所以，主要研究高考化学有效复习的方法以及在复习过程中需要注意的问题。

【关键词】高中化学 高考有效复习 方法研究

【中图分类号】O652 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0243-02

教学有法，但无定法；在教学中任课教师应该根据学生学习实际和学校学生成绩差异的实际情况，以学定教，因材施教。但在教学方法上，还是有规可循有方可言的。高三化学专题复习备考应将教材、考试说明和训练材料有机结合，做到本末清晰，有章可循，举一反三；切实增强高三后期专题复习的针对性和实效性，稳步提升高中化学教学质量。下面笔者根据多年教学实践和体会对自己的专题复习教学方法做一个简单剖析与介绍，以期对老师们的专题教学起到一个抛砖引玉的作用。

一、善待课本，巩固双基

课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含着众多科学思想的精华。据初步统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个，它们构建了中学化学的基础，也就是说，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。例如对催化剂的认识，教材这样定义：“能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质都不改变的物质”。几乎所有学生都能背诵，粗看往往不能理解其深层含义；假如我们对其细细品味一番，枯燥的概念就会变得生动有趣——我们可以思索一下“催化剂是否参与了化学反应？“对化学反应速率而言，‘改变一词指加快或是减慢？”“‘化学性质都不改变，那物理性质会变吗”等问题。经过一番折腾，对催化剂的认识就会达到相当高的层次。

二、利用多媒体技术多角度复习化学实验，提高复习效率

化学实验是高考复习的重点内容之一，也是高考复习的难点，特别是近年来高考加大了探究性实验的考查力度，对实验的综合能力要求逐年提高。由于高中化学实验多，涉及仪器药品多，牵涉知识面广，实验操作要求高，实验现象描述要求细致等特点，高考实验题令学生望而生畏，更不要谈探究性实验的复习了。教师可利用多媒体视频系统及课件，结合高考化学实验题，剖析实验做题方法。例如高考常考的实验室制取氯气，根据实验目的，选择仪器药品。此时教师将选取的仪器、药品用实物或图片形式投影到屏幕上，设计出符合题意的实验装置图，分析装置的用途，并用仿真化学实验软件演示制取氯气的实验现象，得出实验结论。利用多媒体技术多角度全方位地仿真化学实验，利于学生实验综合能力的提升，利于教师高效地梳理实验知识点，提高了复习效率。

三、调节心理，静心备考

这段时间我们不要求学生持续之前的状态，而是给学生足够的自由复习的时间，让学生自己掌握学习的主动权。学生这时候就可以翻看以前写下的解题笔记，翻看错题集，把以前学习过的重点、难点、方法、思路等再进行深入的巩固。在此阶段，教师要密切关注学生的心理，避免学生出现过度紧张的状态。教师要指导学生进行简单的浏览复习，不再提倡学生去钻研难题、偏题等。

四、限时检测反馈，抓落实

化学知识掌握的程度，学习能力大小的甄别都是靠考试做题来体现的。所以解答化学题是化学学习的重要组成部分。做题能巩固知识，熟练知识，提高运用的能力。做题中要建立自己的解题思维模式（平衡三段式计算、框图题题眼突破和猜想验证、混合物计算题简图法思维等），做题后注意总结反思（反思知识、反思方法和技巧、反思审题步骤、反思出题构思、反思解题规范等），长期坚持限时训练。这三点是提高解题能力的重要方法。强化解题能力的培养。要充分考虑可接受程度，控制好难度和容量（知识容量和思维容量）。练习要以中挡题为主，要紧扣基础，不回避常见题（高考都不回避常见题）。对一些资料上超纲超要求的偏题、怪题，要大胆放弃。要注重题上“开花”（举一反三），以一当十。防止选编习题的随意性，一般不用套题，选编习题要注意基础性、典型性、针对性、综合性。兼顾题量、难易和方法及心理素质的训练，好题不一定组成一份好卷。讲评要及时，要评出问题的特征，它不是简单地讲评试题，而是组织学生深入学习有关知识，加强理解过程，并教给学生探索问题的思考方法的过程，起到纠错、巩固、提高的效能。

当然我们知道，复习工作不可能是留到高三最后一个学期才去进行。因此，要想提高教学质量，提高学生的复习能力，提高高考备考的效率，必须在平时的教学中做好复习工作。那么，在平时的教学中，如何以高考化学的考试要求指导学生学习、复习呢？教师可以根据学生的学习情况，将学生分成学习互助小組。在课堂教学后，不可能所有的学生都对教学内容完全弄懂，完全理解，肯定还会存在一定的问题和疑惑，因此，学习小组就可以发挥积极的作用了。每个小组里面的学生的学习能力是不一样的，这个学生明白的问题另外一个学生可能就不懂。让学生同时提出自己的问题然后进行探讨，这样不仅可以促进学生对课堂学习的知识点深入理解，还可以增强学习的气氛，促进学生学习能力的提高。在日常的学习生活中，学生以高考为同一个目标，他们互相沟通交流，探讨对学习的感悟，在实际的相互合作与帮助中，综合素质也得到了提高。

总之，高三化学总复习时间紧，任务重，考生应科学地安排复习时间，运用恰当的有效的复习方法，正确处理好课本、教学大纲、“考纲”、练习题、模拟题之间的相互关系要在抓“双基”上狠下功夫，想方设法训练对知识再加工的能力，还要认真分析、研究近五年的高考试题，增强复习的针对性，摸清高考试题涉及的考点、知识点、热点、特点以及变化趋势，突出高考题的示范作用，从而提高复习效率。

参考文献：

[1]谢志华.高三化学总复习的教学策略与设计[D].山东师范大学，2010

[2]刘华青.高中化学高考复习课教学的模式构建分析[J].读书文摘，2002

[3]张强.高三化学有效的复习策略探讨[D].华中师范大学，2011

[4]王运军.优化高考化学复习的实践研究[D].苏州大学，2010