小学数学教学中调动学生积极性的教学策略研究

楼玲美

【摘 要】学生在小学阶段接受的教育，数学是其中的主要内容，也是关键的课程之一，对小学生今后的学习具有较为深远的影响，可以逐步的培养学生在数学方面的素养，因此应该关注学生本身的教学质量，为今后数学的学习打下更好的基础。新课改的加入，对数学的学习提出了更高的要求，在创新性方面对学生的要求更高，重视学生学习的主动性和创新性，培养学生的创新思维和发散思维能力，增加数学学习的执行力，为小学生数学的学习提供更好的基础，实现数学学习能力的全面提升。本文主要针对小学数学教学中调动学生积极性的教学策略进行分析研究。

【关键词】小学数学教学 学生积极性 教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0147-01

小学阶段良好学习习惯的养成对于学生今后的学习影响重大，主动的学习数学知识，不再是被动的接受，提升数学学习的自主性。同时，新课程改革中将学生兴趣的培养放在关键的位置，重视学生创新能力的提升，对学生的整体发展进行更好的关注，在这个过程中教师和学生之间应该加强相互之间的互动，对现有的教学方法进行创新，增加小学生在课堂中对数学学习的兴趣，积极主动的进行数学知识的学习，养成良好的学习习惯，为今后的数学学习提供更加完善的依据，进一步促进学生数学素养的提升。

一、小学数学学习中积极性的重要性

小学生学习中首次接触到数学知识的学习，并且在这门学科的学习中，逻辑性较强，整体学习的过程中对学生的整体理解能力要求较高，如果不能培养学生的数学学习兴趣，很有可能会出现因为感觉学习较为困难造成的胆怯心理，对数学的学习逐步失去兴趣，学习的积极性不高。因此在实际的教学中应该充分的重视学生积极性的培养，让学生对数学的学习产生兴趣，更加愿意接触数学知识的学习，掌握更加充实的数学学习方法，这样可以更好的培养学生的学习自主性，为学生的学习能力的提升和学习习惯的养成提供一定的动力。

二、现阶段小学数学教学中存在的问题

实际教学中，数学教学还是存在一定的缺陷，学生的参与度明显不足，教学方法对于小学生的性格特点等方面存在一定的不足，造成学生在学习的过程中主动性较差，对数学学习的兴趣不足。主要表现为：

（一）教学方法过于单调

现阶段的小学教学中还是采用单纯的授课为主要方式的教学方法，教师在这个过程中始终占据主体地位，课堂教学方式也是教师的讲解为主，课后习题为辅的形式，学生在整个教学课程中的参与度明显存在不足，如果遇到一些晦涩难懂的知识点，这样的教学方法容易让学生失去学习的兴趣，养成不良的学习习惯，对今后的数学学习造成不利的影响。教师在进行课程设计的过程中，将关注的重点放在知识点的讲解方面，但是数学知识相对来讲是较为枯燥的，特别是小学生各项指标发育不成熟，对数学知识的理解，不仅仅需要思维，还需要辅助进行实践的学习，帮助学生了解更加详细的数学知识，掌握更加充分的数学学习方法，因此需要对现阶段的教学方法进行改进。

（二）课堂环境过于严肃

小学阶段是各种习惯养成的阶段，因此教师在课堂上对学生的行为习惯要求过于严格，严禁学生进行课堂讨论和一些交流活动，造成整个课堂氛围过于严肃。小学生刚开始接触课堂学习，课堂时间完全集中精力听课对于学生来讲本身就较为困难，如果课堂的教学氛围过于严肃，就会造成整体的课堂教学效果受到一定的影响，学生在课堂中逐渐失去学习的兴趣，对数学的学习存在认识不足，造成整体的教学质量受到影响，影响学生的学习积极性。

（三）教学过程缺乏互动性

小学数学教学课堂中，与学生之间的互动存在不足，整体的教学的过程主要是以教师的讲解为主。但是小学生刚进入学校学习，学习习惯的养成需要一定的时间，课堂的四十五分钟要想让学生全部集中精力听课本身较为困难，如果教师在这个过程中全部采用自己讲解的方式，会造成学生注意力下降，影响课堂学习的积极性，严重的情况下会造成学生今后对数学兴趣的缺乏，影响学生今后的数学学习。但是现阶段的教学中还是将关注的重点放在理论知识的学习方面，实践性明显不足，学生在知识运用过程中理论和实践结合不起来，造成解题的过程中出现困难，学生对数学学习的基本认知出现偏差，逐渐对数学学习失去兴趣，造成整体的教学质量受到影响。

三、教学中提升小学数学积极性的方法

（一）明确教学目标，制定灵活地教学计划

在小学的教学中，教师为了能够在课堂中充分的调动学生的学习积极性，需要合理的对课程进行安排，制定的教学内容尽量符合小学生的接受能力，在教学中更加清晰的认识到小学数学需要教授的内容，将教学实际和学生实践能力结合起来，对教学计划进行创新，根据实际情况将教学目标进行确定，对教学中的基础知识进行全面的了解，敢于进行新教学方法的尝试，积极主动的对教学方式进行探究。在小学的教学中采用情境教学的方法，利用相应的情境进行教学，为学生创造更好的学习环境，进一步调动学生的学习积极性，将教学课程进行更加合理的安排。例如，教师在方程式的教学中，可以借助一定的器材对学生的教学方法进行分析，在方程的学习中乐意利用天平砝码的原理，在天平两端放置相同重量的物质，然后让同学去猜测两边砝码的重量，借此提出方程计算的规律，让学生可以更好的理解方程的意义，在学生的心理养成根深蒂固的理解方式，为学生今后的学习提供更加全面的方法，帮助学生更好的理解数学定义，为今后数学知识的学习提供更加适合方法，调动学生的学习积极性。

（二）积极活跃课堂氛围

轻松愉悦的课堂氛围会增加学生的学习积极性，因此在进行课堂教学的过程中可以通过一定的方式活跃课堂氛围，增加学生在课堂中的变现能力，愿意为了数学的学习进行思考，并可以积极的配合教师的教学思路，让学生更加完善的数学知识体系。同时，在教学中可以掌握利用一些现代化的教学手段，将课程教学和视频、图片、游戏联系起来，增加学生对知识的理解，为学生创造一种更加宽松活跃的氛围，在这样的环境中激发小学生的学习积极性和创造性，小学生可以发现数学学习的乐趣。在北师大版四年级上册数学教案第五章除法中有路程、时间与速度的学习，可以在课堂中利用刘翔在奥运会实况，将小学生的积极性调动起来让学生初步的感知速度、时间和距离的关系，巧妙的利用现实生活中热点的賽况情境，通过让学生观看、分析录像，激发学生学习兴趣和强烈的求知欲，初步感知、理解“速度”，帮助学生建立“速度”的数学模型，在新课初始便分散这节课的难点，为严肃的课堂范围增加新的活力，提升学生的学习积极性。

（三）增加课堂的互动性

在进行教学的过程中，需要提升小学生在教学中的主体地位，加强课堂教学的互动性，让小学生可以在活跃的课堂氛围中进行学习，鼓励学生在课堂中进行大胆的质疑，敢于创新，激发学生的求知意识，让学生更加积极的进行课堂学生，掌握更加具有层次化的理论方式，创造性的发展学生的思维，培养学生的数学素养。同时，在课堂中鼓励学生进行课堂讨论，发散学生的思维，将数学的学习和实践性整体的结合起来，增加学生对数学学习的认同感，帮助学生充分的了解数学，学会数学的运用方法，在解决数学问题的过程中学会用数学的思维考虑问题，增加数学学习的效果。例如，北师大版四年级上册《图形的旋转》的过程中，可以借助“钟面上时针转动”、“风扇叶转动”、“地球的转动”、“风车转动”等生活现象让学生初步感知旋转及其基本特征。利用学生熟知的生活场景中蕴含的数学知识来打动学生，让学生感到数学好玩，以提高他们的兴趣水平。为了让学生能初步体验图形旋转的三个关键要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。再次利用生活中收费站道口的转杆运动场景，让学生观察“打开”、“关闭”转杆的运动的相同点和不同点，展开课堂讨论，自己发现数学知识中的乐趣，增加数学学习的兴趣。

结束语

综上所述，小学数学的教学中，学生学习积极性与教学水平的关系非常关键，为了能够整体的提升小学数学的教学质量和学生的学习能力，需要对教学方法进行创新，培养学生数学学习的积极性，制定更加适合小学生的教学目标，活跃课堂教学氛围，引导学生主动的进行学习，更好的培养小学生的数学素养。

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