探究如何提高小学数学学习效率的有效方法

文鸿

【摘 要】在新课标背景下，小学数学教育教学改革已成为一种必然趋势，更加注重学生综合素养的提高，注重课堂有效教学。在小学的数学教学中，教师要全方位分析学生的兴趣爱好、个性特征、认知水平等，为其营造一种“轻松、愉快”的学习氛围，激发他们的学习兴趣，积极、主动融入新课题学习中，逐渐掌握科学的学习方法，提高学习效率，更好地学习数学知识与技能，促进他们的全面发展。

【关键词】小学数学 效率 探究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0135-01

在整个数学教学过程中，小学数学是重要的启蒙阶段，对学生今后的学习有着非常深远的影响，有利于培养学生的思维能力，提高他们的逻辑水平。在新课标背景下，如何引导学生掌握科学的学习方法，提高数学学习效率已成为教育界关注的焦点。为此，在小学数学课堂教学中，教师要多角度、多层次积极引导学生自主思考，提高自主学习能力，逐渐探索出适合自己的学习方法，提高数学学习效率。

一、小学数学教学中存在的问题分析

就目前来看，在我国小学数学教学工作中，教师在教学过程中不能及时的对相应的教学方式进行创新，依旧采用传统固定的、模式化的教学方式， 从而导致数学学习效率低下。另外，在数学课堂上，教师所采取的教学活动不能调动学生的学习积极性，甚至会使得一些学生产生一定的厌学、烦躁心理，导致数学教学工作无法开展。因此，积极对小学的教学方式进行创新势在必行，数学教学方法的应用让学生在数学课堂上通过不断的探索学习，在玩游戏中进行数学知识的学习，还可以进行分组讨论，不断的提出问题和教师一起解决问题，能够充分调动学生学习积极性，积极参与到数学知识讨论中，才能从根本上提高数学教学质量。

二、注重提高学生实践操作能力，培养学生的学习兴趣

数学是一门工具性学科，它是学好其他学科的基础。所谓的工具性，自然也就是体现在它的实践方面。活泼好动是孩子的天性。老师需要了解这点，懂得利用他们的这种特征，为课堂教学服务，才会真的有利于学生的学习和成长。也就是说，老师应该让学生有动手操作的机会，在“动”中学习。一个真正的高效课堂，就需要展示学生真实的学习过程，这种真实性该如何展示，当然是用实践了，因为“实践是检验真理的唯一标准”。所以，在实际教学中，老师需要注重提高学生的实践操作能力，多给他们动手的机会，让身体和大脑一起运动，这样才会达到事半功倍的效果。

三、优化创新教学方法，引导学生掌握科学学习方法

随着科技的日益发展，多媒体被广泛应用到各阶段的课堂教学中，发挥着不可替代的作用。在数学课堂教学中，教师要优化利用多媒体辅助教学工具，优化創新课堂教学方法，优化利用其集图片、文字、动画等于一体的特点，促使枯燥、乏味的数学知识更加形象、生动，调动他们学习的积极性、主动性，提高课堂教学效果。以“直线、射线和角”为例，在课堂教学中，教师可以借助多媒体辅助教学工具，向学生展示关于“直线、射线、角”的图片，刺激学生感官，让他们对新课题知识留下直观印象，迅速融入新课题学习中。在此基础上，教师可以采用小组合作学习方法，根据班级学生的已有水平，将其划分为不同的小组，以小组为单位，相互探讨“直线、射线、角”各自的特点、形状，根据自己的理解说说“直线、射线、角”的概念，它们之间是否存在某种联系。爱玩、好动是孩子的天性，他们的好奇心特别强，极易激发他们的学习兴趣，探索这些从未遇到过的新问题。而教师只需要扮演好引导者、组织者等角色，适当点拨学生，引导他们积极思考，再根据学生的回答，展开新课题教学，学生也能更好地理解“直线、射线、角”的概念知识，能够在理解的基础上记忆这些重要的知识点，而不是“死记硬背”，这样所掌握的知识也会更加牢固，将知识学“活”，灵活应用到实践中，逐渐养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。在合作学习教学法的作用下，班级中不同层次的学生都参与到课堂教学中，通过新课题的学习，都能有所进步，有利于教学目标的顺利实现。

四、数学“读”百遍，其义自现

古人云：“书读百遍，其义自现。”这句话说明了“读”的重要性，在很多人眼里，认为“读”是语文、英语这些语言学科、或者说文科性学科的特色，而像数学这样的理科性学科，是需要大量做题的，通过“题海战术”才可以真的学好。这种传统观念非常不对，凡事都没有绝对，语文也可以通过做题提升学习能力，同理，数学也可以通过“读”进行学习。很多学生不会做题，就是因为对题目不熟，没懂它的意思，不知道该从何下手。针对这样的情况，老师可以让学生“读”数学，多读几遍，自然就明白是什么意思了。这时，再对其进行学习，自然是水到渠成，轻松简单很多。例如，北师大版小学数学教材中会学到《线与角》，这是一课比较难学的内容，而且内容比较复杂繁琐，对于学生而言，学习过程相对而言也比较吃力。会发现他们有很多知识都看不懂，不明白到底是什么意思。在这一课，会对“线”有一些初步认识，会学到“平移与平行”、“相交与垂直”、“旋转与角”，还有“角的度量”以及“画角”等，总之内容很多，而且还是不容易理解的。老师这时候要鼓励学生多“读”，那样才会明白这些名词都是什么意思，该怎么学。如果单纯地只靠做题，认为多做就能学好，根本不可能。这一课还不像别的，通过做题可以熟能生巧，这么庞杂的内容，要是没有很好的理解，真的无法学好。相反，如果学生“读”得多了，其义自现，豁然开朗地明白了它的意思，那么学好这一课不在话下。通过这样的教学方法，提高小学学生的数学学习能力，帮助他们学好数学。

总之，在小学数学课堂教学中，教师必须坚持因材施教的原则，尊重学生的个体差异，采用分层教学、小组合作学习等多样化教学方法，优化设计教学过程、课堂练习，要根据班级学生对新知识的掌握情况，设计不同难易程度的练习题，对其进行针对性指导等。以此，逐渐引导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率，为进入更高阶段的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]周竟成.小学数学学习兴趣的培养之我见[J].现代教育教学导刊，2006（09）

[2]韦正慧.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程，2003（06）