中职院校生物教学探究

唐晓霜

【摘 要】生物是一门基础课，在中职院校的生物课堂上，教师要做到以新的教学理念为指导，激发中职生的学习自主性，发挥中职生的主体作用，从而有效地提高课堂教学的效率，促进学生的全面发展。

【关键词】中职 教学观念 理论联系实际

【中图分类号】G718 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0033-02

中等职业教育是当今我国教育中的重要组成部分之一，随着时代的不断发展和进步，中等职业教育也得到发展和重视。当今时代，需要更多的建设人才，而大部分中职生在毕业之后面临着就业，中职教育恰恰为社会建设输送了人才。作为一名中职院校的教师，一定要认识到自己所肩负的责任，做好中职教育工作。中职教育不同于高中教育，中职教育中，不仅要传授给学生知识，还要注重学生实践能力的培养，做到学有所用。这就为中职教师提出了更高的要求。

生物是中职院校的一门基础课程，但是，在中职院校进行生物教学工作，教师遇到了很多的困难。由于中职生的文化基础较差，没有学习的积极性，尤其是对于基础课的学习兴趣更是低下，种种因素直接影响了课堂教学的效率。作为一名中院校的生物教师，一定要认识到生物学习在学生发展中的作用，让学生认识到生物学习的重要性。笔者作为一名中职院校的生物教师，在新课改实施之后，对中职院校生物教学工作进行了探究和实践，找到了提高中職院校生物教学效率的方法。下面，笔者结合多年的教学实践，谈谈如何做好中职院校的生物教学工作。

一、转变教学观念，是提高生物课堂教学效率的关键

传统课堂教学中的很多教学理念都对学生的发展造成了束缚，随着新课改的深入，新课改提出了很多新的教学理念，有利于学生的发展和提高。因此，在新时期的背景下，教师一定要做好教学理念的转变，为课堂教学效率的提高打下坚实的基础。

1、树立以发展学生能力为本位的教学理念。

学生是课堂教学的主体，在课堂教学中，教师一定要发挥好学生的主体作用，让学生主动参与课堂教学活动，从而在自我参与和锻炼中得到发展和提高。但是，在传统的课堂教学中，教师却忽略了学生的课堂参与性。平时的生物课堂上，教师采取单一讲授法进行授课，一味把自己所掌握的知识灌输给学生，因此，学生们也形成了习惯，对教师所讲解的知识进行机械记忆，遇到问题从书本中找答案，或者坐等教师给出讲解，不能自己对知识和问题进行思考和探究，最终形成了以知识的掌握程度评定学生的局面。

中职院校的办学目的是为社会输送高素质的技术性人才，传统课堂教学中以知识传授为本位的课堂教学必然不能满足社会的需求。这就要求教师在教学过程中做好对学生的引导和启发，调动学生学习的主动性，促使学生积极参与知识的探究，从而培养学生的自主学习能力、合作探究能力，使学生的思维能力和创新能力也得到不断发展。

2、树立因材施教的新型教学理念

每个学生的兴趣爱好、智力因素、知识接受能力等都有所不同，因此，在学习上学生的表现也不尽相同。尤其是在中职院校中，学生之间的差异性更大。作为一名中职院校的教师，不能对学生有歧视的情绪，对学生们要一视同仁，结合学生之间的差异性及成长规律，采取不同的措施展开教学工作，在尊重学生差异性的基础上做到因材施教。在生物教学过程中，教师要正视学生的个体差异，尊重学生的差异，对不同层次的学生提出不同层次的教学目标，确定不同的教学内容，采用不同的教学策略，布置不同难度的作业，做到“差的扶着走、中等的领着走、好的放开走”。在布置作业、设计练习时，也应充分考虑学生的不同层次，体现出层次性，一般可分为基础题、提高拓展题、难度题，让每位学生根据自己的现有水平，完成相应难度的题目，这样可使所有学生都有成功的学习体验和成就感，从而可进一步增强学生学习的自信心，激发学习兴趣。

二、理论联系实际，做好生物教学工作

生物是一门和我们的生活、生产有着密切联系的课程，在进行生物教学时，如果教师能够把生物理论教学和我们的生活实际紧密结合起来，让学生在生活中进行生物知识的探究，加强实践练习，一定能够在激发学生生物学习兴趣的同时，做到所学知识的学以致用。

中职生大部分时间都生活在学校，接触最多的就是老师和学生，他们的生活经历有限，在进行生物教学时，教师选择生活素材时也要做好选择。为了做好理论和实际的结合工作，教师要做生活的有心人，多留心观察，做好生活中和生物有关资料的搜集和整理，从而更加有效地做好用生活实际解决生物教学中出现的问题。

在生物教学中，运用理论联系实际原则进行教学时，教师一定要做到遵循以下原则：第一，教师要尽可能选择身边事物，尤其是为绝大多数中职生所熟悉的事物展开教学，以引起学生的共鸣；第二，教师所选择的生活情境不能过于简单或者过于复杂，过于简单就会缺乏探索性，过于复杂就会使学生望而却步，很难激发其学生的学习兴趣；第三，所需的知识与能力应与目前的中职学校生物知识结构与能力要求相适应。

此外，在教学过程中，教师要把生物理论知识生活化，让学生去实践，去调查、探讨，从而达到锻炼学生能力的目的。让学生自己能够运用生物学知识解释和印证生活中的一些实际问题，如让学生开展“糯米酿酒的研究”，学生就可在研究中印证和掌握温度对糯米甜酒制作的影响、不同原料对糯米甜酒制作的影响、酒曲对糯米甜酒制作的影响、酒曲的成活对糯米甜酒的影响等知识和技能。

在中职院校的生物教学中，教师一定要做到教学理念的更新和教学方法的创新，从而激活生物课堂，调动学生的学习兴趣，促使学生参与到课堂教学过程之中。

参考文献：

[1]刘莉.中职生物课学生学习状况的调查与分析[J].职业教育，2009.

[2]刘敏.中职生物教学工作的现状[J].北京电力高等专科学校学报，2009.

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