浅析如何提高高中英语教学质量

蔡玮

【摘 要】高中英语课堂上要提高教学质量，教师应该做到：培养学生兴趣，调动学习主动性、不断创新教学方法，创设教学情景、发挥学生的主体能力，加强学生的自学能力、拓展学习渠道，增加语言输入量、因材施教，培养学生的自信心、实施好发展性评价。

【关键词】高中英语 教学质量 方法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0020-02

高中英语课堂教学是提高学生英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。我认为，应从以下几个方面入手：

一、提高学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。只有让学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我們应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。在英语教学中，我们也会发现学生在英语学习中表现出来的差异：女生长于记忆单词、规则，男生长于阅读思考；有的学生口头表达能力很强，有的学生善长书面表达。作为教师在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导。针对学生英语水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法因材施教。所以，要有教学改革的新结果出现，就必须让教师更新教育观念，要善于培养学生学习的主动性。充分满足学生的好奇心理，寓教于乐。

二、提高思维能力

语言学习本身具有一定的单一性，并以掌握语言的一般规律为基本要求。但是在学习和掌握语言的过程中仅按一些陈规俗矩，如英语学习中只知单一地背记单词、读诵课文等来进行学习，那么这样的学习就会显得十分枯燥无味且又效果很差。长期以来，广大语言教育工作者都在不断地进行实践摸索，设法寻找一条学习语言的好“路子”或谓之“捷径”，但很遗憾，如此理想的“路子”显然是不存在的。那么对于广大语言学习者，尤其是对高中学生来说，又该如何去处理这个问题呢？我结合自己的英语教学实践认为，在中学英语教学中，教师应设法创造语言学习的氛围，逐步形成一种培养学生创造性的课堂氛围，让学生创造性地学习、认识和掌握英语，而不应如数家珍般地在课堂上就某一知识点或语法点进行逐点逐句的讲解，而应该由点到面，让学生以辐射性的思维去学习和掌握语言的一般规律性。要在中学英语教学课堂上培养学生创造性地学习，必然给授课的教师设置了一个必须解决的课题，那就是教师自己首先必须要用辐射性的思维方式或手段给学生以启示和引导，这也给教师带来备课的难度。如何解决这个问题呢？根据教学实践，首先应在备课上多下功夫，设置一些启示性的或是引导性的问题和语言情境，这样在课堂上教师就能让学生更好地参与到课堂教学中。通过一段时间的教学实践，学生在英语学习方面已取得了很大的进步，而教师自己在教学和科研方面也有了很大的长进。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

三、开展全面和有效的备课

想要提升高中英语教学有效性，首先要将备课有效性提升，在开展教学活动之前，教师要做好充足的准备工作。对高中英语教学进行钻研，对学生情况进行了解，因材施教，对教学过程要进行科学设计，灵活使用高中英语教学方法。教材作为开展高中英语教学的根本依据，教师要对新课程标准之下，高中英语教材的知识脉络和编排体系进行掌握，对高中英语章节进行透彻理解，对单元教学的要求和目的进行掌握，进而制定出行之有效的高中英语教学计划。对每一节高中英语课堂授课的内容，英语知识的易错点、难点和重点进行明确，对高中英语教学过程进行设计，进而选择出适合的高中英语教学方法。在教师开展教学活动的过程中，起点就是高中学生的学习情况。在当前新课程标准的指导之下，高中英语教师应树立起“一切教学活动的开展均为了学生的全面发展”这样的高中英语教学理念和思想。反思自身，努力提升高中学生学习英语所具有的积极性以及其对英语学习的兴趣，使每一名学生都可以通过高中英语课堂而有所收获。因此，高中英语教师必须要对学生的学习情况进行全面的了解，结合英语学科自身的特殊性以及学生学习特征，通过试卷分析、作业分析、课堂观察、沟通和交流等方式，来对学生掌握基础知识的情况，对学生的学习态度、个性特征和认知能力进行分析和掌握，具有针对性地开展英语教学活动。

四、树立大英语教学观

基础教育阶段的英语课程，不仅要使学生通过学习掌握一定的英语基础知识和听说读写等技能，形成一定的综合语言运用能力；而且要使英语学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。日常教学中，教师要充分关注学生的学习。科学的方法是通向高效学习的桥梁：要让学生具有知识的迁移能力，能科学地把握课堂时间，学会创造性学习。所以，学生的知识学习、学习策略、学习态度和情感都要渗透到英语教师的教育教学中。充分发挥非智力因素的和谐作用，尽力使其合力走向良性正循环。英语教学始终牢记用语言做事，交际教学并非仅指口语和听力，而是全面技能，听说读写的相辅相成，语法教学必须有序进行，扎实把好基础，要在教学中重视巩固扩大这些基础知识并学会在语言输出中的应用。

总之，在高中英语教学中，教师要把提高课堂教学质量作为追求的目标，运用多种方法提高课堂教学效率和教学质量。在新课程标准的指导下，教师要不断提高自身的教学能力，培养学生的英语学习兴趣，树立正确的教学观念，营造良好的教学环境等，这样才能提高课堂教学的有效性，提高英语教学质量，从而使学生的英语水平有所提高，并且推动高中英语教学改革的顺利进行。

参考文献：

[1]苏兰.高中英语教学中存在的问题及对策[J].新课程学习（中），2011

[2]许慧. 浅谈如何提高高中英语教学质量[J].新课程（教研），2010