浅谈在职高英语教学中如何提高学生的英语阅读能力

张丽琴

【摘 要】英语阅读是语言技能的重要组成部分，在英语教学中起着非常重要的地位。因此，作为一名职业高中的英语教师必须重视英语阅读教学，努力提高学生的阅读理解能力。

【关键词】英语阅读 阅读习惯 阅读方法 技巧

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0018-02

职业高中的学生一般有就业和升学双向选择，一部分学生会选择就业，还有一大部分学生会选择考大学来继续深造。那么，针对这一群体，培养他们较高的英语阅读能力就成了英语教学中极为重要的部分。纵观近几年职业学校对口高考中的英语试题，我们会发现阅读理解是重中之重。可见，在职业高中的英语教学中，提高学生的阅读理解能力是英语教学要完成的重要教学目标之一。结合自己的教学经验，就如何培养和提高中职学生的阅读能力提出几点看法：

一、激发学生英语阅读兴趣

中职学生在学习英语过程中存在以下主要问题：一是部分学生在思想上认为在中职学校中学好专业技能就行，并不重视文化课，尤其英语的学习；二是许多学生没有良好的学习习惯和行为习惯，对自己的英语学习没有信心；三是由于英语基础普遍薄弱，对英语产生抵抗和恐惧心理。因此，只有使学生对学习英语有信心、感兴趣，才能化被动的任务性阅读为自主的阅读行为，起到事半功倍的效果。需要把握以下几点：

1、选择难度适中、题材丰富且有趣时尚的语言材料，并采用读中有练、以练促读的手段。

2、为学生创设适合的情境，引导学生主动参与，培养学生的英语阅读习惯，是提高阅读能力的重要途径。

3、对不同层次的学生采用不同的激励方法，真正做到因材施教。对层次高的学生，课外阅读可多让其读几篇来加大输入量，以便带动其他学生；对层次稍微低的学生应鼓励他们不要泄气，只要有进步就给予表扬。从而一步步增强学习信心。

二、扩大学生的词汇量

词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度。扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提。所以，对于每个英语学习者，都要熟练掌握一定量的词，才能更好地进行阅读。词汇量的获得，首先是课本上的必须掌握。在记单词时不要单独记生词，那样很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起记忆。正所谓“词不离句，句不离篇”。把单词同整句话一起记，不仅记住了单词的意思，也记住了它的用法。其次，广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。在泛读时不要求对内容完全掌握，能看懂、能接受信息、进行简单总结，能就所读内容进行問答就行。广泛阅读可以是老师向学生指定阅读材料，然后统一检查、提问。也可以是学生自己阅读，老师不可以撒手不管，放任自流，在读物选择方面老师应给予指导，作到有布置、有指导、有检查。可以让学生们通过比赛看书多少、难易程度、词汇量的大小来激发读书的乐趣。

三、拓宽学生知识面，了解文章的文化背景、风土人情。

英语被广泛运用于许多国家，有着丰富的人文内涵，随着经济全球化的进程，拓宽知识面，了解世界各地的文化和风土人情，对培养学生的英语阅读能力十分重要。语言交流涉及社会、政治、经济的各个方面，拥有较广知识面的人，看到各类文章都能够读得懂。读懂还不够，还要与文化背景相结合，只有深刻了解文章文化背景、风土人情，经过分析、判断、推理，才能够更好地准确把握文章。在教学过程中，可以摘录一些内容与学生们讨论，交流，让他们能更多的了解文化的差异。

四、改善不良的阅读习惯

有些学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯。如有的学生阅读时爱出声；有的学生用笔和尺之类的东西指点着助读；有的用眼不科学，每次只能看到一个单词；有的则咬文嚼字，边读边查词典，一词一句地分析；有的学生“回视”的现象太严重，在阅读时，眼睛往往往回看，重读一个词、短语、一个句子，不仅影响读速而且不利于把握整个句于、段落、全句的意义。我们必须帮助学生逐步改掉了这些不良习惯，使他们养成良好的默读习惯。帮助他们尽力减少眼停次数，扩大规力范围，能在单位时间里捕捉更多的语言信息，提高效率。

五、培养学生的阅读方法和技巧

在阅读教学中我们教师应传授给学生阅读方法和技巧，培养其掌握和运用阅读方法和技巧的能力，这是职业高中的学生提高英语成绩的关键所在。

1.把握主旨

文章主旨和大意考查内容包括作者写作目的，文章中心或某段的段落大意，要正确答出短文的中心思想，就得善于找主题句，一般说来，短文的主题句通常是在第一段的第一句，有时也可能在文章的第二段或最后一段，所以阅读时要特别注意文章的开头和结尾。 然后再去看后面的试题，将问题及问题的选项略读一遍，最后再带着问题将文章细读，特别要细读与问题有关的信息的句子。

2.倒读法

倒读法就是先读问题，再读短文，最后找出答案。这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能快速抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省阅读时间。这种方法对于难以读懂的议论文很有效，还可以帮助考生在很短的时间内大概明白文章的内容和思路，既节省时间又有效果。

3.猜测词义、扫除障碍法

真正的阅读理解必须能够根据上下文正确理解变化灵活的词义。在阅读过程中，经常会碰到许多没学过的词，但很多生词的词义是可以从文章中出现的近义词、同义词、反义词或上下文，甚至在通读全文的基础上去推测、去发现的，有些还可以通过构词法去猜测，一个合格的阅读者必须具备这种不使用词典而通过阅读来认识生词的能力。

4.明确含义、判断推理法

有些文章逻辑性强，必须在读懂原文的基础上，去体会字里行间隐藏的意义，揣测作者的态度，理解文章的深层含义，领悟作者的“弦外之音”。做这类题目时，文章中有隐含、暗示的地方，我们让学生按以下三问题1） What does the writer want to tell us？2）Which sentences or words imply this？3）What conclusion can we draw？采用边阅读边提问的方式进行推理判断，挖掘作者在文章当中隐含的意思，从而得出符合逻辑的结论。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒” 提高阅读能力，不是一朝一夕就能做到的，只要坚持正确的阅读方法、培养兴趣、广泛阅读、积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读理解能力一定会逐步提高。

参考文献：

[1]《对职高英语教学的几点思考》《教学研究》2004年第11期

[2]林朝霞.培养学生英语阅读能力的方法[j].广西教育，2006，（35）.