浅谈高中英语课堂高效教学方法

盛静

【摘 要】高中英语课堂高校教学方法的探索与实践有助于更好的发挥学生的主体作用，在教学创新实践中获得进步，完成高效课堂构建目标，促使学生英语综合能力得到提升。本文探讨了新课改理念下高中英语课堂的高效教學策略，希望能为构建英语高效课堂提供参考。

【关键词】高中英语 教学方法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0011-01

在新课改实施的过程中，我们一直致力于打造高效课堂，力求改变传统的课堂教学模式。然而，在现实的高中英语教学中仍然存在诸多实际问题。例如：有部分尤其是刚毕业没多久的新教师努力按照新课改的教学理念去追求创新，结果在教学过程中学生参与度极高、似乎教学效果非常明显，然而在实际的检测中教学效果却不尽人意。上述的问题值得我们一线教师深思：如何把实际教学与新课程教学理念有效地结合在一起，从而真正提高课堂教学的有效性。我结合自己多年来的高中英语教学经验，从以下几个方面加以浅析：

一、营造宽松和谐的课堂教学氛围，营造宽松和谐的课堂气氛

心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科的态度，因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。作为中学英语教师，在教学过程中，我们应努力营造良好的教学气氛，以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。这样能创设良好的语言交际环境，使学生们保持高昂的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，从而开发学生的非智力因素，挖掘学生的学习潜能，培养学生语言创新能力。为此，教师要凭自己崇高的道德情操，丰富的智慧，严谨的作风，敬业的精神赢得学生真诚的敬仰和爱戴，并在学生的心目中树立威望。教师应不断更新教学观念，积极改进教学方法，主动创建一种良好的师生关系。要建立开放的师生关系，营造民主平等、宽松和谐的课堂气氛，让学生在教师的尊重与关爱、信任与鼓励中心情舒畅，充满自信，积极思维，大胆发言，使教学建立在学生自主参与，主动探索的基础上。同时，教师在课堂上对学生的表现可作出及时的评价。

二、认真备课，充分做好上课前的准备

能否提高英语课堂效率，可以说，在很大程度上取决于教师的备课。备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用越得到发挥，课堂效率也就越高。教师备课时，首先要钻研教材，熟悉教材的内容；要确定一切课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，避免对学生的要求过难或过易。通过了解学生学的，掌握学生的薄弱环节，这样，在课堂上就能有计划性地进行教学。教师充分备课，并布置学生预习，并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。

三、培养学生的主体意识，激发主体参与欲。

英语课堂教学中教师要帮助学生树立明确的学习动机，使其在主观上产生动力，要让每位学生认识到自己既是知识传播的客体，也是掌握知识的主体，教师要帮助学生强化自己的主体意识，帮助学生对自己的英语学习提出适当的要求，督促自己主动学习，以发展自己的自主性。2.精心设计主体活动，努力提高学生的主体积极性。英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点；活动是转变教学方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此要精心设计主体活动。3.营造良好外部环境，增强学生的主体能动性，从而增强课堂的主体性。 学生最重要也是最有效的学习环境是学校，所以，应该营造一个有着浓厚外语氛围的校园环境，把校园变成一个大课堂，能够让学生更加积极主动地学习外语并且行之有效的快速提高外语水平。我们可以通过举办英语晚会，办英语小报，开办英语小广播节目，校园里的英语一角，聘请外籍教师上课等形式来改善校园的英语学习环境。课外的英语气氛需要课堂气氛作铺垫，而课外的气氛又感染了课堂气氛，学生在课堂上的主体性也会大大增强，学习也更有兴趣了，成绩也随之会提高。

四、开展合作学习，关注全体学生的发展

合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。学生在合作学习过程中主动地进行语言的交流，知识和经验在学生之间得到了交流和共享，营造了良好的课堂氛围；当然，教师也要扮演好在“合作学习”中的角色，在合作学习过程中及时地给与学生指导、评价和鼓励。教师在合作学习中应设计层层递进、由易到难的任务，有效激发学生的学习兴趣和丰富的想象力。

五、把课堂还给学生，形成自主学习立体模式

一个好的课堂应该是师生间进行对话、共同沟通利用的舞台，这个舞台的主角应该是这些接受知识的学生，而不是单纯的教师讲与学生听，和谐高效课堂提倡教师把课堂还给学生，学生是课堂的主角。书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改，一定要师生互动，共同完成课堂教学的目标和任务。只有这样，教师才能知道学生的实际情况，才能因材施教，才能保证教的效果和达到最终的课堂教学的目标和任务。也只有这样，学生才能切实体会到教师的关怀和教育的温暖，才会以学习主体的姿态积极主动地投入到课堂教学中去，才会积极地配合好教师的教学活动的顺利展开。在这个课堂的舞台上，教师是一个导演的角色，要做好全局的统筹，合理的调动每个同学演员的积极性，并且使每个演员都能更快的进入自己的角色，在课堂的舞台，表演好自己的角色，通过课堂的不断的对话练习，还有情境的表演，来真正的融入英语的语境，在不断的练习、改错、再练习的过程中，来学习英语。这样，英语课堂的教学，才不会枯燥，课堂才会充满生机和生命活力，从而受到学生欢迎和喜爱。才能让学生自己去发现问题，提出问题，从而主动的去解决问题。才能在课堂教学中激发学生学习的兴趣，培养学生的自学能力，使英语课堂收到事半功倍的效果。

总之，如何提升英语课堂教学的有效性涉及诸多方面，但其核心因素是我们教师教学观念的转变和教学方法的改进。我们广大一线教师要不断去探索、学习和总结，不断提高自身的教学业务素质，在新课标的指导下树立新的教学观念、深入了解教材、注重教学设计，做带领学生找到水源的人。

参考文献：

[1]罗婷婷.构建新课改下的高中英语课堂[J].学周刊，2010

[2]张惠琼.浅谈高中英语教学方式的研究[J].考试周刊，2007

[3]董继凯.新课改中的高中英语课堂教学[J].学生英语