高中英语教学存在的问题与对策

杨仕学

摘要：为了让学生将来能够将所学的英语知识应用到社会中，在日常的高中英语教学实践，不仅需要教师给学生创造更多的英语实践机会，而且还要让学生在英语实践活动中不断提高英语实践技能，为学生日后的发展打下坚实的基础。

关键词：新课程；改革；高中英语

众所周知，英语作为一种特有的语言交流工具，在国家经济与政治交往中具有不可替代的作用，并且在人们的日常生活和工作中发挥的作用也越来越突出。鑒于当前高中英语教学的现状，贯彻新课程教育改革精神，促进高中英语教学效率的提升，尤为重要。本文主要分析了高中英语教学的现状和问题，提出了新课程教育改革背景下提高高中英语教学效率的策略与措施。

一、新课程改革下高中英语教学存在的问题分析

（一）忽视学生的情感需求

在新课程改革下，高中的英语教学仍然存在一些问题。首先是教师在教学过程中，忽视了学生的情感需求，这也是我国应试教育体系下最严重的问题。传统的教学工作过于偏重基础理论知识的学习，忽略了学生的情感需求与情感价值培养，导致学生英语学习的自我认知不足，英语学习处于比较被动的状态，学习积极性与主动性差。因此，高中英语教师不仅要帮助学生构建牢固的知识体系，获得英语语言的基本知识，而且还要重点培养学生的能力，注重情感上的引导。当下的教学改革并不是简单的转变教学理念，而是要从根本上改变教师的观念。观念决定着教学的目的与教学的结果，因此高中教师须要从情感需求出发，激发学生的英语学习兴趣，这样有利于学生的长远发展。

（二）教材处理与应用比较刻板

英语教师在教学的时候，重点以教材为基础开展课堂内容，但是教材并不是唯一的依靠，而是教学框架的参考。目前，仍有一半以上的英语教师将课程的主要内容放在考点上，主要目标是提高学生的考试能力，还有一部分教师严格按照教材内容进行授课，没有进行知识扩充、资源扩充的意识。高中英语与初中英语相比，难度有很大提升，特别是在语法内容和词汇方面，教师要根据培养目标，选择适合的教学模式，科学合理安排教学进程。英语学科具有较强的理解性，需要学生掌握基本的技巧，在强化基础知识的前提下，灵活应用。因此，教师的授课内容不能死板地局限于课本，而是要在教材的基础上进行知识扩充，扩展学生的知识范围，而且不断完善英语教学内容体系，在大纲的前提下，最大程度延伸知识，完善教学内容，反思在教学内容中存在的不足，及时调整教学方法。

（三）评价机制不完善

在新课程改革的环境下，高中英语教学评价机制的弊端也凸现出来。首先，评价的标准比较传统，主要是在应试教育的基础上，以学生的考试成绩作为英语学习评价的主要标准。高中阶段对于学生而言非常重要，在面对高考升学压力，学生的成绩往往决定着未来接受的高等教育水平，因此学校、教师和家长都会以成绩、升学率、名校录取等来评价学生的学习成绩。在这种传统的评价标准导向下，学生在英语学习上目的性较强，缺少独立思考的空间，个性被抹杀，学校主张开展的个性化教学，也仅仅是在教学进度上有所差别，没有关注到个性化教学的核心内容。其次，评价的模式非常单一。

二、高中英语教学实践策略

（一）精心设计教学内容，提高学生的实践能力

课堂是学生学习的重要场所，也是教师开展课堂实践活动的主阵地。一节英语课程能否激发学生的学习兴趣，关键在于教师所设置的教学内容是否新颖。例如，在英语阅读中会涉及到一些对话内容时，我借助了多媒体技术，让学生能够更加直观的从多媒体画面中体会到英语对话的语境。然后让班级里的学生通过我所设置的教学内容，积极主动的和其他学生给同学们演示英语对话的场景。通过这种方式，学生的学习积极性得以提高，并在很大程度上提高学生的英语实践能力。

（二）对学生的英语学习进行课外实践延伸

新课程改革背景下的高中英语教学实践，比较开放的，不是将英语实践活动限制在英语课堂范围之内，应该充分挖掘一些有利于促进英语教学实践的资源，并从各个方面增强英语实践教学的创造性。因此，在实际的英语教学实践中，常常是从学生的学习和生活环境方面出发，对学生的英语学习进行课外实践延伸，例如，组织学生参加各个高中的英语演讲和英语歌唱比赛，在比赛没有开始前，鼓励学生多加练习，引导学生必须掌握好英语的语境，同时还要注意英语单词的读音必须清晰准确，在整个过程中，不仅可以让学生从中领会到英语学习应该掌握很强的语言技巧，而且还能在很大程度上提高学生的英语实践能力，对学生的个性发展具有重要的作用。

（三）在课堂上灵活开展实践活动

在高中英语课堂，选择趣味性非常强的教学方法，有助于丰富课堂内容，突破教学重点和难点。在课上，教师可以运用灵活的方式开展实践活动，例如，我将班级里的学生分为几个小组，每一个小组代表一个团队，然后我让每个小组的学生都要做好熟悉所学英语单词的准备，之后由我给每个小组学生默写单词，每个小组的每个人都要完成默写单词的过程。整个活动，主要是考察每个小组的学生单词记忆的扎实度。通过给学生灵活开展这样的英语教学实践活动，其目的就是让学生能够快速的掌握熟记英语单词的方法，并从中培养他们的团队合作精神和增强他们的竞争意识。

（四）教师应该尊重学生的主体性

在班级里总会有学生对英语学习失去了兴趣，在英语教学实践中，很难让他们积极的参与进来。为了让这样的学生能够拥有学习热情，我常常是从学生的性格和学习实际出发，有的学生是由于性格内向，在英语学习过程中不愿意和其他学生交流，于是在课余的时间里，我和学生在一起谈心，让他们对我有种亲近感，把我当成朋友，通过了解学生，学生认为自己也努力的学了，可是感觉还是那么的吃力，我不断的鼓励学生在课堂上要大胆的发言，不要怕自己出错，同时还要积极参加实践活动，这样就会让自己对学习渐渐产生兴趣，当学习兴趣培养出来之后，还要树立学习自信心，只有相信自己，才能在学习中克服种种困难。因此，在高中英语教学实践中，我将课堂交给学生，并尊重学生的主体性，以学生的兴趣爱好作为出发点，为学生创造适合学生学习和发展的教学实践活动，在学习和实践中得到提高。

我们要 认真分析，努力学习新课程教学改革的精神，贯彻新课程教学改 革观念，丰富高中英语教学形式与内容，创新高中英语教学手段，切实提高高中英语教学效率。

参考文献：

[1]俞婷.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].当代教育 与文化，2010（05）

[2]白梅 初 中英语学习动机激活策略 的实验[J] . 上海教育 ， 20 04 （O6A ） .