高校辅导员体育行为的性别差异及其对大学生的影响

摘 要：本文采用文献资料法对高校辅导员的体育行为现状进行调查与分析，从而得出男女辅导员在体育行为上的性别差异。本文将从高校辅导员的体育行为的性别差异去分析其对大学生意识和行为影响，并且有针对性的提出培养策略。

关键词：辅导员 体育行为 性别差异 大学生

一、高校辅导员体育行为调查现状

笔者通过对于文献进行阅读和学习了解到高校辅导员进行体育行为的现状，其中大多数高校辅导员都有进行体育行为的意识，大部分辅导员进行体育行为是为强身健体和缓解压力，大部分高校辅导员每周进行体育锻炼的时间不足一个小时，次数在1次或者没有。辅导员的工作性质决定了其工作时精神高度紧张，余暇时间没有心情、没有体力参加体育锻炼。高校辅导员多利用校内体育设施进行一些诸如跑步、小球类等运动量较小的项目进行体育锻炼，较少进行大强度的体育锻炼，很少去经营性体育场馆。辅导员的工作性质以及在学校不受重视，配置数量不足，造成辅导员工作量大，没有空闲时间，是影响高校辅导员体育锻炼的主要因素。当然这只是高校辅导员体育行为的整体现状，下面来谈一谈辅导员体育行为的性别差异。

据调查显示，由于社会性别差异、历史对男女定位不同、男女在体力上的差异不同，导致了男女锻炼在行为上的差异，也有调查表明男子要比女子的运动更多，在锻炼时间上男辅导员的锻炼时间要长于女辅导员，在锻炼频率上男辅导员的锻炼频率要大于女辅导员，在锻炼强度上男辅导员更倾向于锻炼强度大的体育运动，女辅导对于小强度的运动的积极性要高于男辅导员。

二、高校辅导员体育行为对大学生的影响

（一）高校辅导员体育行为对大学生意识的影响

意识能够支配人类的大脑，能够反映外在的世界，据调查显示高校辅导员的体育行为对大学生的意识是由影响的，其中主要起着指引和激励的作用。

高校辅导员可以通过平时的主题班会、微博、微信网络平台宣传体育价值和精神，引导大学生树立正确的观念，形成对于体育的正确认识，以及自强不息，勇于超越、更高、更快、更强等体育精神；高校辅导员可以通过自身的锻炼和行为习惯，对大学生形成潜移默化的影响，引导大学生进行体育锻炼；高校辅导员也可以通过组织一些体育活动，通过在体育活动中与同学的积极互动，引导学生养成健康的锻炼意识。然而通过调查表明女生对于班会等类似活动能够更好的培养体育行为意识，男生更加倾向于直观的行为，一些直观的体育行为更加能够引男生的体育意识的形成。

高校辅导员可以通过例会等形式对于大学生的体育行为进行赞赏，激励大学生确立体育锻炼动机和意识，也可以通过制度激励，通过评奖评优的强调对于体育行为的重视，从而培养学生长久的体育锻炼的意识，辅导员可以通过指导班级活动，社团体育活动，从而激励培养学生的体育意识，激励大学生参与体育锻炼和竞技的长久热情。

（二）高校辅导员体育行为对大学生行为的影响

高校辅导员在学生的体育行为中起着协调的作用，协调是为了实现既定目标，组织各部门人员有效的活动，将矛盾降到最低。任何一个集体或者团体都有可能发生矛盾，这是辅导员就需要在活动中进行调节从而起到一个协调的作用。这种协调作用主要表现在两个方面：第一，协调校园体育观念、制度和运行和发展；第二，协调大学生的体育行为。在发挥协调功能过程中，应遵循有效沟通原则，注重与上层领导、体育部门、学生做好充分地沟通，确保信息的上传下达；遵循及时协调原则，在学生日常管理工作中，一旦发生不正常的现象，辅导员应及时进行调节，遵循连续性原则，对大学生的体育观念和体育行为状况。

三、高校辅导员对大学生体育行为影响的策略研究

（一）树立正确的观念，培养学生的意识

高校辅导员应该多组织一些班会、例会，多通过微信、微博等方式传播一些关于体育的新闻常识，有意识的培养学生们进行体育行为的意识；也可以通过组织一些体育活动、比赛等实际的活动去培养学生们体育意识，形成对于体育的热爱。当然辅导员在进行体育行为意识的培养时应该有所侧重，如果班级内女生较多，那就应该多采用一些班会、例会，带领学生观看体育比赛为主组织体育活动为辅的形式去对学生进行培养，如果班级内男生较多，就应该采取以组织体育活动为主，班会、例会为辅的方式去进行。总之辅导员应考虑到班级的实际情况，并且针对个人进行个性化的辅导教育，才能实现既定的培养目标。

（二）增加實践机会，养成良好的日常锻炼的行为习惯

高校辅导员应多组织一些体育活动，比如竞赛式的体育活动、爬山、徒步等多种体育活动，充分给与学生实践锻炼的机会，养成同学们积极锻炼的良好习惯，并且要针对班级实际情况进行安排，如果班级内女生较多，就应采取组织活动量相对小一些的活动为主，班级内男生较多就应采取组织竞技类等活动量相对较大的体育活动。

高校辅导员由于工作、社会压力等原因，参加体育锻炼的时间相对偏低，男辅导员锻炼的强度要高于女辅导员，女辅导更倾向于运动量小的运动，而男辅导员通常选择运动量较大的活动。男性辅导员在对学生的行为养成上要比女辅导员作用更加明显。女生在体育行为养成过程中更倾向于班会、例会等活动，并且对从事运动量小的活动更具有积极性；男生则倾向于直观、运动量大的体育活动。辅导员应针对班级的实际情况根据男女比例的多少，个性化的对班级进行培养，从而养成学生良好的体育意识和行为。

参考文献

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[2] 赵俊荣，张东军.教师体育态度对学生终身体育意识形成影响的研究[J].漳州师范学院学报（自然科学版），2009，04：110-114.

[3] 杨徐.高等体育院校学生思想政治教育工作的柔性管理研究[D].广西师范学院，2014.

作者简介

沙菲（1990-）女，山西太原人，毕业于山西大学体育教学专业，硕士研究生，现为山西工商学院、商学院专职辅导员。