初中语文生活化教学探究

田会江

摘要：生活化教学是置教学活动于现实生活之中，激发学生作为生活主体来参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习、在学习中生活，进而使学生自主地获得有活力的知识和生活实践能力。生活化教学是一种开放式的教学，是培养学生语文素养的重要方法。语文学科因其自身特点，尤其适合实施生活化教学，这是语文教学改革的正确方向。本文就此探讨了初中语文教学生活化的策略。

关键词：初中语文；生活化教学；氛围；教材

初中阶段是学习和掌握基础知识的重要时期，而初中语文所留给学生的印象就是一味地“填鸭式”照本宣科，并没有创新，长久下去，就会使学生对语文学科产生厌恶的心理，这对于学生的创新思维培养十分不利。而我们通过生活化教学，能将原本枯燥的知识形象化，以便有效加强学生对语文知识的感悟与理解，强化语文学科的学习，有效推动学生创新性思维的发展。

一、营造语文生活化教学的良好氛围

良好氛围的营造是保证教育教学有效性的关键，它对学生的发展起到潜移默化的作用。生活是语文教学的源泉，只有将初中语文教学放到生活的大背景下，才能提高教学质量。为了让学生更好地在生活化情境中进行学习，教师要保证教学环境更加贴近学生的日常生活，为学生营造一个积极向上的校园环境。例如，教师可以打造开放式校园，在学校的围墙上创建学生展示平台，并在走廊、班级墙壁等地方展示学生的学习成果或文艺作品，将学校下课以及放学的铃声进行改变，采用更加贴近学生生活的音乐伴随他们休息。这样一来，就能为学生打造一个温馨的环境，改变以往沉闷的校园氛围，让学生在更加生活化、更加宽松的空间里进行学习。

二、将教材进行生活化处理

将教材生活化处理，即科任教师要深刻掌握教材的深层次内容，寻找与学生的共鸣点，以便最大限度地激发起学生的学习积极性。比方说，在教授《音乐巨人贝多芬》的课程时，虽说学生根本不能体会贝多芬以残疾之身而坚持音乐创作的艰辛，但我们通过仔细阅读，仍然能在文章中找出跟自己生活经历比较类似的内容，比如怎样通过生活信念的坚守，来更好地实现自己的理想。我们应在文章中寻找这些隐含的教学内容，教师应该借此来引导学生将课文内容与自己的实际情况相联系，更好地自我反思，实现生活化教学的目的。

三、创设课堂情境，再现生活

每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。例如，在教学《聂将军与日本小姑娘》时，可以组织学生分角色扮演40年后美穗子带着三个孩子专程前来中国看望聂将军的情景。通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深了对聂将军是活菩萨、是中日友谊的使者的理解，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创新能力都得到了很好的锻炼。又如《歌唱二小放牛郎》一文，教师可借助多媒体，播放小英雄王二小为了保卫后方机关和几千个老乡，将敌人领进八路军的埋伏圈而被敌人用刺刀挑死的英勇场面 ，加之教师抑扬顿挫的表情朗读、精心剪辑的配乐。音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟二小的英雄气概，同时获得情感的陶冶。

四、积极引导同学们参加生活实践，不断提高其语文综合素养

丰富的社会实践会加深同学们对生活的理解和认识，同时还有助于他们从生活中汲取营养和知识，因此教师一定要注重学生对生活的观察和体会，为此教师在确保安全的前提下，可经常带领同学们走出封闭的校园，走向公园、植物园、动物园等去感受大自然的美好，或者组织他们去参观附近的名胜古迹或名人故居，使之真正体验到自然生活之美，增加自己的情感体验，教师还可鼓励同学们课余时间多去参加一些公益活动，或是去养老院看望孤寡老人等，相信这些实践活动定会净化学生的心灵，升华他们的情感，当然在参观完这些活动之后，教师可要求学生写一写自己的收获和感受，真正把情感体验付诸笔端，不但抒发了他们的感情，同时也提高了其写作能力和语文综合素养。

五、把语文学习与社会生活紧密联系起来

比如在教学过程中，根据教学的需要和當地的教学实际，引导学生走出封闭的校园参加春游活动，组织学生参加一些公益事业，也可以引导学生参观一些名人故居，让学生在具体的社会生活实践过程中更好地去感知生活，发现自然之美，在具体的实践活动中去感知生活的意义，让学生得到心灵的净化。同时能够增强学生的生活体验，丰富学生的内心感受，让学生更加快乐积极地面对各种生活问题。学生在参加完各种活动以后，让他们记录下自己在活动过程中的收获和感受，这样不仅能够丰富学生的写作素材，同时能够增强学生的真情实感，让学生更好地去感知生活、感受自然，丰富学生的实际生活体验，提高学生的综合能力。

总之，语文生活来源于、服务于生活。在新课改的实施下，生活化教学方法正好符合新课改的要求，不但可以提高小学生学习语文知识的兴趣，而且还能优化和整合语文教学过程，不断提高语文教学效果，因此，在小学语文教学中，应更多的应用生活化教学方法，提高小学生的创新能力和实践能力，推动小学生的全面健康成长。

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