多媒体技术在英语教学中的利弊分析及应对之策

摘 要：多媒体技术有利于增强教学直观，增强课堂教学的趣味性，有利于提高学生的英语综合能力和教师的身体健康，但同时也有着不可忽视的弊端：不利于学生记笔记，限制老师的临场发挥，滋长部分教师的懶惰情绪。为此，我们应该通过放慢幻灯片放映速度、幻灯片与传统黑板并用、限制教师之间相互复制课件等措施来解决此一问题。

关键词：多媒体技术 教学直观 英语教学

随着社会的发展和科技的进步，现代化教学手段在教学中逐渐普及，多媒体辅助教学技术在英语课堂中得到了日益广泛的应用。通过多媒体技术，英语教师可以利用图片、声音、视频等媒介，对教学内容进行更加直观的展示和说明，增强了课堂教学的趣味性和吸引力，课堂效果与传统方式相比有了明显的提升。但是，事物都有其两面性，科技进步带来好处的同时必然也会产生一些负面的影响，多媒体技术也是如此。下面，作者就根据本人的使用体验，谈一谈多媒体技术在英语教学中的优势和缺点，并提出自己的解决办法。

一、多媒体技术的优点

（一）增强教学直观性，有利于学生对课文内容的理解

直观教学，即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示教学内容，以达到提高学习效率的目的[1]。过去，由于经济和科技发展的限制，我国的教学直观仅限于在学生面前展示与课文相关的纸质图片、做物理或化学实验等简单的直观活动。随着经济的发展和科技的进步，我国的大部分学校（尤其是大学）已经安装了多媒体教学设备，使得教师们可以综合利用声音、图片、视频等媒介进行直观教学，并且可以方便的变换直观内容。学生的生活经验比较少，在课程讲解的过程中有时候很难通过老师的单纯口授联想到所描述的情景，这时候，老师如果能使用多媒体技术来制作相关的场景，通过图片、声音以及视频等媒介让学生直接观看到课文所描述的内容， 就会极大的加深他们对课程内容的理解与领悟，从而有效提升课堂效果。

（二）增加趣味性，有利于吸引学生的注意力

兴趣是最好的老师，有了兴趣，才会有学习的动力。在德国教育学家赫尔巴特看来，没有兴趣，教学无疑会是空洞乏味的，兴趣是影响教学过程和教学效果的必不可少的组成部分[2]。相较于其它科目，英语对大部分大学生来说较为艰涩难懂，如果在讲课的过程中不能抓住他们的兴趣，他们就很容易走神，从而影响课堂效果。多媒体辅助教学技术，可以综合运用各种展示手段，在教学过程中向学生展示丰富而生动的画面与声音，从而更好地激发学生的学习兴趣。以笔者曾经讲授过的英语语音课为例，在讲解44个国际音标时，借助于多媒体技术，我可以将每个音标的发音动作动画插入幻灯片中，讲到某个音标时，点击一下该动画，它就会演示口腔内各个发音器官的位置移动，同时发出对应的声音。这样的课堂效果是传统的课堂教授远远无法比拟的。

（三）增强听说课效果，有利于提高学生英语综合能力

在所有的课程中，英语听说课几乎是最需要使用多媒体设备进行教学的。现在大部分高校都建有针对英语专业学生的语音教室，在这些语音教室里，每位学生的座位上都配有一台电脑和一支带有话筒的耳机，学生们从耳机中听到的听力材料清晰而准确，效果大大优于传统播放设备。此外，学生们还可以利用耳机上的话筒与电脑上的音视频材料进行互动，来检验自己的发音是否正确，或者与视频中的教师或其他人物进行交流沟通。利用多媒体技术，可以大幅增强学生们的英语听说课效果，有利于学生英语综合能力的提升。

（四）减少教师工作量，有利于教师身体健康

在传统的教学环境下，由于语言教学的特殊性，英语教师们要用粉笔在黑板上大量书写授课内容，吸入很多的粉笔灰。即使后来黑板逐渐为白板所取代，粉笔也慢慢的换成更为清洁的白板笔，老师们书写工作量依然较大。此外，传统教案多采用手写方式，老师们为了备一节课而不得不在教案本上奋笔疾书，通宵熬夜也是常有之事，给他们的身体健康造成了恶劣的影响。与手写教案相比，电脑打字更为高效而环保，并且课件一旦制作完成，就可以永久保留下去，下一次上课时只需修修补补即可，大大减少了他们的工作量，有利于老师们的身体健康，对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。

二、多媒体技术的缺点

（一）幻灯片放映较快，不利于学生记笔记

俗话说，好记性不如烂笔头，不管在什么学习阶段，勤记笔记永远是一种良好的学习习惯。多媒体时代，老师们在讲台上放完一页幻灯片，就会习惯性的开始放映下一页，每一页幻灯片的停顿时间远不足以让学生们将有关内容记录下来，这就造成了老师只管讲、学生只管听的局面，学生们上完一节课，课本和笔记本上干干净净，下去以后很快就将所讲内容忘掉了，课堂效果势必大打折扣。

（二）限制教师的思维，不利于临场发挥

教学是一种创造性的艺术，这种创造性不仅体现在备课时，也体现在讲课中。在多媒体教学环境下，老师们习惯于按照课件的内容逐页讲解，限制了思维的自由驰骋，即使在有新的想法出现时，受限于多媒体课件制作的复杂性和不易修改性，往往会放弃现场修改，下课之后又可能会因为忙于其他事情而忘记此事，这样就浪费掉了宝贵的思维闪光，阻断了老师们在课堂上求变、创新的道路，不利于教育的可持续发展。

（三）课件复制容易，易滋生教师的懒惰情绪

过去，老师们普遍采用纸质教案，经常为了备好每一节课而呕心沥血、通宵不眠，每一本教案都蕴含着老师大量的心血与辛勤的汗水。由于纸质教案的特殊性，那些有心偷懒的极个别老师最多也只能把别人的教案抄写一遍，虽然也能节省不少力气，但抄写的过程毕竟也耗时耗力，并且抄写在客观上也有助于记忆所抄内容，从某种意义上来说这也是一种学习的过程。然而，在多媒体授课环境下，多媒体课件在不同教师之间复制起来非常容易，这就给那些对自己要求不够严格的老师们提供了偷懒的机会。笔者就听说过有的教师第二天就要上课了，头一天晚上还没有备课，只好匆匆忙忙的去向别的同事借课件。

三、解决多媒体技术弊端的对策

通过以上分析可以看出，多媒体辅助教学技术在促进教育發展的同时，的确也带来了一些不利影响。为了扬长避短，我们必须想办法解决多媒体技术在实际运用过程中出现的各种弊端，以便科技能够更好的为教育服务。笔者结合自身体会提出以下几点对策：

（一）放映课件时给学生充分的时间记笔记

对于在多媒体教学环境下，很多老师们放映幻灯片速度过快，学生们无法及时做课堂笔记这种情况，有必要通过召开教学研讨会的形式，讲明幻灯片放映的弊端，鼓励老师们适当放慢播放速度。我们甚至可以制定相关的规章制度，强制要求教师们必须要给学生留足够的时间来记笔记。为了确保这项规定能够落到实处，要制定相应的奖惩办法，通过教学督导与检查学生笔记的形式来督促教师照章执行，从而逐步解决这一问题。

（二）幻灯片与传统黑板并用

鉴于在多媒体授课过程中，单纯放映幻灯片不利于老师的临场发挥，限制了老师们的创造性思维，因此， 我们应该努力将传统的黑板（或白板，下同）讲解与幻灯片放映结合起来。具体来讲，就是在教室里既安装投影仪，也安装传统黑板，并且要确保投影仪的幕布不要遮挡黑板。据笔者了解，现在大部分的多媒体教室都安装有传统黑板，但黑板往往被投影仪的幕布遮挡了一大部分，使用起来十分不便。笔者建议，在教室前方（靠讲台位置）左侧安装黑板，右侧安装投影仪幕布，两者互不干扰、互不遮挡。只有这样，才能真正发挥两者的优势，做到取长补短。

（三）限制教师相互复制，鼓励自作课件

人的本性中都有想不劳而获的倾向，多媒体课件的易复制性为这种懒惰情绪的滋生提供了便利条件，导致极个别老师们失去了创造的动力，总希望拿别人的现成的课件进行授课。为了避免这种情况的发生，需要在教师中加强师德师风教育，鼓励原创、摒弃抄袭。在学校里开展课件评比活动，奖励那些优秀的原创课件作者。我们还可以通过制度手段限制老师们原版复制别人的课件，发现有这种情况的，要严惩不贷。唯有如此，才能解决课件的相互复制问题，促进教学工作的良性发展。

四、结语

多媒体技术的发展为现代化英语教学提供了便利的条件，它可以在很大程度上提高学生学习英语的积极性，增进他们对英语知识的理解，从而增强课堂效果。但凡事有利必有弊，多媒体技术在英语课堂上的使用也带来了一些不利影响。我们必须想法设法兴利除弊，最大限度的发挥多媒体技术的优点，同时尽量避免其缺点的发生。只有这样，我们才能充分利用科技进度带来的好处，促进英语教育事业的更快更好发展。

参考文献

[1] 施云燕.浅谈直观教学法在低年级数学课堂中的应用[J].教师，2013，（31）：97.

[2] 郭戈.关于兴趣教学原则的若干思考[J].教育研究，2012，（3）：119.

作者简介

武重阳（1980.09-），男，汉族，河南洛阳人，本科，讲师。研究方向：英语语言文学。