中职生“关键能力”培养尝试

王相林

【关键词】中职学生；关键能力；会计专业

【中图分类号】G712 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）28-0078-02

“关键能力”的内涵比较丰富，本文在高职财会专业教育教学工作实践基础上，从学习能力、创新能力等方面分类别介绍培养中职生“关键能力”的方法。

一、在专业教学中提升学习能力

就会计学而言，自会计制度改革以来，先后出台了多种会计准则，在股份制企业和外资企业中也出现了许多不同于传统工商企业会计的核算方法，而且学生毕业走上工作岗位后还要面对日新月异的新知识、新技能，这就要求我们在专业教学中必须着力培养学生的学习能力，使学生学会学习。职业学校的学生在学习上最大的缺点是“依赖”，教师要对相关教学内容进行科学处理，采用任务驱动法，对学习任务进行分析、分解，引导学生进行思考、探究、合作，促使学生完成对专业知识体系的重新建构，激发学生的学习兴趣，从而让学生在学习过程中掌握知识、锻炼技能，逐步提升学生的学习能力。

二、在思维训练中提升创新能力

高职学生正处于成长的关键时期，心理和生理趋于成熟，具有一定的独立思考能力和判断能力，思维活跃，可塑性强，为培养创新能力提供了较好的心理和生理基础。在专业教学实施过程中，教师授课应精讲，要留给学生思考的余地，着力培养学生的创新思维，教学时专业知识的讲解应是抛砖引玉、点到为止，而不应至细至微、越俎代庖，要想方设法让学生从教师的讲解中学会举一反三，带着问题去学。课堂上学生的质疑，要通过各抒己见、对比分析找到正确答案，更要让学生学会质疑的方法，培养其求异思维能力和逻辑思维能力。此外，教师还可根据教学内容，有针对性地培养学生多种创新思维能力。例如，在学习会计核算程序时，可进行集中思维训练，还可通过一题多变、知识迁移等方式来训练发散思维，而对于利润分配等内容，可引导学生采用逆向思维倒过来思考。

三、在实践活动中提升沟通能力

当下是一個“团队制胜”的时代，一项复杂的工作只由一个人单兵作战去完成几乎是不可能的。因此，要切实增强学生的语言表达与交流能力，提升其人际交往与合作能力，锻炼其在各种情境中参与群体活动的集体主义观念和团队合作意识。

提升学生的沟通交流能力可以通过以下两种途径：一是在课堂教学实践中进行提升。例如，以小组为单位组织教学，采取协作学习方式，引导学生认真参与，积极思考。小组成员在学习过程中探索或发现的问题，要全体组员共同探讨解决。每个学生通过自己的学习及不断的练习过程，独立完成学习任务，并提交学习成果。最后教师依照明确的评分标准，对任务完成情况进行科学评价。教师通过合作教学的实施，培养学生的沟通交流能力和团队协作能力。二是在课外活动实践中提升学生的沟通能力。根据学校、专业实际举办各种学生社团，并指导学生积极开展活动，尤其是足球、排球、戏剧社等集体社团项目非常讲究沟通与配合，学生在长期训练、比赛、表演过程中自然能大大提升沟通交流能力。

四、在素质锻造中提升服务能力

现代企业需要爱岗敬业、遵章守纪、吃苦耐劳、诚实守信的高素质员工。因此，我们要加强学生道德品质、心理素质、职业素养的培养，要引导学生树立正确的职业理念，严守职业纪律并具有强烈的社会责任感。学校要营造浓厚的文化氛围，加强学生人文素养的培养。

在提升学生素质与服务能力的过程中，在强化学生综合素质的基础上，可以根据专业特点有所侧重，工科专业应着重提升安全意识与质量意识，文科专业则要注重纪律规范与职业道德。笔者在财会专业教学中，结合专业特点，大力加强诚信教育。国家审计署的调查资料显示，近年来我国会计信息失真现象非常严重，相当部分的企业会计报表严重不实，会计人员造假进行贪污受贿、偷税漏税、挪用公款等经济违法犯罪行为屡见不鲜，假凭证、假账、假报表、假审计、假评估的“五假”问题层出不穷，给社会经济造成了极大的危害。因而，笔者将诚信教育贯穿会计教学的始终，让学生学会拒绝各种经济利益的诱惑，坚守职业道德准则，培养其诚信品质。在具体实施时，笔者广泛搜集会计人员失信而造成严重后果的案例，对学生进行相关法制教育。此外，还聘请企事业单位的会计人员来校，以其亲身经历对学生进行教育。有时还聘请司法机关工作人员用实际案例进行教育，这样说服力更强，能够起到警示作用。通过加强学生职业素质培养，促使其服务社会经济建设的能力不断提升。

（作者单位：江苏扬州高等职业技术学校）