Dr.魏：不少育儿观念违背科学

本报记者　毕方圆

科学育儿是众多家长追求的教育方式，可是如何做到“科学”，很多人不得而知。在《最强大脑》科学评审魏坤琳看来，科学育儿要从了解脑科学做起。除了电视红人、育儿专家，人称“Dr.魏”的魏坤琳还是北京大学心理与认知科学学院教授、爱贝睿儿童实验室主任，同时也是两个孩子的父亲。在接受《环球时报》专访时，Dr.魏详谈了自己的“科学育儿观”。

脑科学对育儿大有裨益

环球时报：您广为人知的身份是《最强大脑》的科学评审，很多人没想到您还是育儿专家。您是从什么时候开始研究育儿科学的？

魏坤琳：真正对育儿理念萌发兴趣，肯定是做了父亲之后。我是研究大脑的，所在的学院是北京大学心理与认知科学学院。尽管我知道很多脑科学知识，但做了父亲后，发现自己还是有点不知所措。在向父母、育儿书籍、早教机构求教无果的情况下，我只好跟我的科学家朋友们一起来研究，从2015年开始创办了一个基于脑科学、认知科学的儿童早期教育机构——爱贝睿，希望把真正科学的家庭教育方法带给千家万户。

环球时报：脑科学对育儿有什么帮助？可以举例说明吗？

魏坤琳：很多孩子喜欢赖床，我女儿也是。以前，长辈劝孩子起床，一般会说：“要起床啦，起来刷牙、洗脸、吃饭，我们出去玩。”但孩子还是不想起。为什么？因为，“起床”对孩子来说，是一件缺乏动机的事，而后面跟着一串动作——洗脸、吃饭、出去玩，都和孩子“当下该做的事”关系不大。换句话说，给孩子的指令不够清晰。

我会站在床的另一边说：“宝宝，滚过来，到爸爸这边来！”孩子就会开心地打个滚儿，也就起来了。做大脑神经研究的人都知道，对大脑来说，动作（ac⁃tion）和行动（movement）复杂程度不同。动作是最小的控制单位，而行动则可能有一系列动作，且需要比较清晰的目标和一系列计划。幼儿的大脑目标感不强，无法对“行动”的指令快速回应。所以，如果希望孩子做某件事，最好能帮他们把目标拆解开，给出立即可以做的具体动作，比如“滚过来”。

“右脑开发”是经典谬误

环球时报：在您看来，当前人们的育儿观念有哪些误区？

魏坤琳：现在很多育儿书里给出的很多理论或方法，大多还基于国外几十年前的研究成果。而在我这个搞脑科学、认知科学的人来看，这些知识早应该被淘汰了。如果只是一些落后的观点方法也就罢了，一些书上讲的，看上去是某国外教授、权威育儿专家提出来的，但查下文献就会发现，其实是一些商家为了兜售自己的理念，篡改、曲解、恶意夸大原有的科学实验结果。

最经典的谬误之一就是“右脑开发”。一些机构为了销售课程，宣称左脑管逻辑、分析、理智，右脑管创造、想象、艺术，所以，左右脑要分开专门训练。但事实上，这几十年的脑科学研究已经证明，无论是逻辑、分析，还是创造、艺术，都是整个大脑协作的结果。

再比如，一些商家刻意强调某些能力的培养是有关键期的，错过了，孩子就输在了起跑线上。事实上，科学家不说“关键期”，而是用“敏感期”这个概念来描述孩子最有利的发展期。而且敏感期的时间跨度也比较长，比如就口语来说，并不是某些机构鼓吹的2-3岁，而是可以到7岁。

环球时报：现在家长普遍重视孩子的阅读，如何培养孩子的阅读兴趣，您有什么建议？

魏坤琳：很多人都误以为，只要在家里放满书，孩子就会自动喜欢上看书，阅读能力就会变强。可是，科学研究发现，如果只是给孩子书，其实帮助不大，关键在于家长跟孩子有没有互动阅读。香港中文大学的研究者曾对幼儿园里的小朋友 做了个实验，把86个小朋友分为3组，一组互动阅读，一组不互动的阅读，还有一组没有接受任何实验干预，结果发现，互动阅读那组的孩子们阅读能力提升最大。

跟孩子互动阅读有三个关键点：第一，问孩子问题；第二，跟着孩子的兴趣走；第三，把阅读变成游戏。

不赞成太早出去留学

环球时报：现在留学越来越低龄化，从脑科学角度看，条件允许的话，多大出国合适？

魏坤琳：认知科学有些成果对此有启发。正常人的大脑前额叶部分是20多岁才完全成熟，这部分大脑和我们的理性思考、执行控制、抑制冲动等有关。青少年的这部分大脑发育还不完全，所以青少年容易冲动，喜欢冒险，做事情没有条理。这也是我不太赞成中学就送孩子出国读书的原因。这个阶段小孩子的性格、人生观、世界观都没定型，家庭和父母陪伴能帮助他度过这段最困惑、最困难的时期。

什么年龄出国合适，因人而异。有些孩子从小就能自律，能自己安排时间，自主管理生活，做事不冲动，当然可以早点出去留学。如果小孩在自我管理等方面比较落后，就要晚一点出国。我见过不少小留学生在国外无法跟上学习，也没有人监督，结果放任自流，甚至沾染上坏习惯。家长不要以为花钱送去国外就是对孩子好，如果孩子还没准备好，让他在国内接受本科教育，可能是更好的选择。

环球时报：您曾在美国留学过，以您的留学经历看，中国学生哪些方面的素质需要加强？

魏坤琳：现在的中国学生素质比我们当年要全面一些，视野更宽，见识也挺多。但在这个信息泛滥的时代，中国学生需要有选择性地沉下心来学习，去真正理解、而不是满足于浅薄地了解一些知识。第二是要重视口头表达能力和人际交往能力。第三是保持好奇心，保持探究世界本源的动力。要做个终身学习者，在掌握了足够多知识的基础上，独立而具有批判式思维地去思考。▲