问诊保教常规 保障全员安全

王素梅

【摘 要】学前儿童的骨骼、肌肉、关节尚未发育成熟，加之保育者安全意识缺乏等诸多因素，易发生安全事故。通过做好风险危险源辨识与评估、开展安全教育宣传系列活动等措施，可将一切不安全因素杜绝在源头上，确保在园幼儿的健康成长。

【关键词】安全；制度；活动

前言

孩子的生命安全及健康成长关系到许许多多的家庭的幸福，关系到社会的稳定。《幼儿园教育指导纲要》指出：“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”；《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确地提出：“要创设安全的生活环境，提供必要的保护措施”。 然而，我国幼儿园安全事故诸见媒体，幼儿在园安全隐患层出不穷，给各幼儿园敲响警钟的同时，也为我国幼儿在园安全工作提出了严峻的挑战。

幼儿园为什么会频频发生安全事故，究其根源有以下几个方面：

一、学前儿童自身特点

从生理特点来看，儿童的神经系统发育还不完善，尤其是视觉、听觉、触觉及运动机能的综合协调能力比较差，对物体的方向性和空间位置的判断容易出现错误。另外，学前儿童的骨骼、肌肉、关节尚未发育成熟，若参加超负荷运动，易发生运动伤害；若持续长时间运动，会因身心疲惫、精神恍惚而发生意外伤害。加之，幼儿的小脑平衡功能发育差，不能正确判断视深度，因此在行走、跑跳时容易摔跤、磕碰。

从心理特点来看，儿童好动、好奇，对周围的事物和环境喜欢探索，但理解力和判断力差，缺乏生活经验，对危险因素缺乏认识，自我保护能力相对较差。同时，幼儿期的儿童有了明显的自我意识，独立性逐渐增强，不愿处处受大人的保护。因此容易遭受意外伤害。如，幼儿常常以触摸或嘴尝的方式认识世界，因此气管异物、鼻腔异物、眼内异物、夹伤、触电和烫伤也成为学前儿童意外伤害的主要类型。

二、保育者安全意识缺乏

（一）保教人员安全意识淡薄

研究表明，10∶00～14∶30是幼儿园意外伤害发生的高峰期，原因是教师在组织幼儿活动后思想由紧张状态进入放松状态，对幼儿的安全监护有所松懈，而这时幼儿正从兴奋期转入疲劳期，体力和自控能力明显下降。还有的保教工作经验少，组织活动的能力差，该提示的没提示；有的保教人员缺乏对危险事物的警觉性和应变能力；门卫管理疏漏；再有就是保教人员与幼儿人数比过大，保教人员人手不足，以及师生距离比较远，幼儿脱离保教人员的视线范围，意外事故发生频率会提高。

（二）家长的错误观念为宝宝安全留下隐患

有的妈妈热衷于给孩子扮酷，给孩子穿上厚底鞋、紧身裤等，使孩子活动不便，活动时易失去平衡；也有的妈妈为了省钱，给孩子穿大了好几号的鞋子，也使孩子容易摔倒；还有的家长在入园时对幼儿园隐瞒了孩子得过的疾病或残疾，导致幼儿在活动时由于自身的原因发生意外事故。

三、客观环境中的潜在危险

客观环境中的一些因素常会导致在园幼儿意外事故的发生。如幼儿园房屋建筑不适合幼儿活动，室内用房过分拥挤，活动场地狭小，地面不平整，家具、玩具设施不符合安全规范，家具边角锐利，玩具颗粒过于细小，游戏设备器具陈旧、老化，操作工具不适合学前儿童，用具用品放置不当等。

四、规章制度不健全

一方面，幼儿园虽大多制定了门卫制度、饮食卫生制度等安全规章制度，但尚不完善。另一方面，安全规章制度的执行缺乏力度。如，在接送制度，现在很多幼儿园要求家长凭卡接送孩子，但事实上接送卡并没有起到太大的作用，很多教师和家长都认为只要相互认识就没必要用卡。

五、在分析了上述导致发生幼儿园安全事故的原因后，我们做了以下尝试

（一）做好风险危险源辨识与评估

所谓幼儿园危险源辨识与评估，是指在幼儿园一日生活和工作中，通过各种方法与途径识别对幼儿造成各种危害的潜在危险源头，并对其可能造成的后果进行安全等级评估的工作过程。我们坚持以查治隐患为重点，以责任落实为抓手，在识别与查找的过程，自下而上，全员参与，分园所、分岗位、先分散后集中展开研讨，让查找、梳理的过程变成学习、强化的过程。先后对幼儿园来园、进餐、户活动、集体教育活动、午睡、户外游戏、盥洗、离园等活动环节和操作流程进行了重新梳理和风险辨识，找出了风险识别点40多处，并分别制定了相应的预范措施。

（二）完善安全管理规章制度

在全面梳理工作流程和标准，做好危险源辨识的基础上，对幼儿园的安全管理规章制度进行了进一步的完善。建立健全《户外活动场地检查标准》《危险物品管理》《幼儿园安全检查制度》《建筑设施检查维护制度》《幼儿接送制度》《突发事件疏散预案》《幼儿寄药统一管理制度》等10多项规章制度和预案，要求教职工了解幼儿园安全管理的各项规章制度，严格按照规章制度办事，不随心所欲。制度中对幼儿园生活各环节的细节尽可能做到具体化、可操作。如，楼梯所能容纳的最多人数是多少，楼梯的数量和宽度，运动场地的大小、平坦性，大型户外活动器材周围的保护软垫，活动区域内的人数；物品的摆放，危险物品的管理，夏冬季节室内外温度等方面都做了明确的规定。此外，还制定了大型玩具、电器、炊具、消防设备等定期检查、登记制度，做到“随时发现，随时修复，确保了幼儿园环境的安全保障。

（三）开展安全教育宣传系列活动

1.编撰安全儿歌，广泛宣唱。

我们结合行业特点，将风险点和防范措施编撰整理成朗朗上口的安全儿歌，让员工、幼儿、家长广泛传唱。例如来、离园环节，我们创编了分别适用于父母和幼儿的两首《接送歌》和《离园安全歌》。

2.做好家长的安全教育工作。

各幼儿园以明白纸、宣传栏、QQ群等形式定期宣传幼儿意外事故发生原因和防范相关内容，并通过家长学校和邀请家长参加园内消防演练活动的方式，广泛开展安全教育活動，帮助家长转变一些错误的育儿理念，增强家长的安全意识，扩大家园教育合力，达成家园教育的一致性。

3.开展安全教育与实践活动。

一方面是对保教人员进行安全知识和学前儿童心理、生理发展特点的培训，让她们在全面了解幼儿的基础上，掌握发生意外事故时的现场处理办法，再把所学的安全技能进行内化，自如的运用到工作和教学中去，做到遇事不乱，应对有方。另一方面是积极做好幼儿的安全教育工作。通过开展“火灾发生怎么办”“不跟陌生人走”“马路上的事”等主题活动，每月开展安全应急演练活动，让幼儿了解身边易发生的一些意外事故，并教给幼儿掌握必要的安全知识和技能，培养幼儿的安全意识和自救自护的能力。

六、结束语

我们注意抓薄弱环节，抓责任到人，强化员工的安全意识，并将安全工作与各岗位人员绩效考评、评优评先等结合起来，推动了安全管理由“被动”转向“互动”，形成了人人重视、人人有责的安全工作管理格局。完善了学前教育每月查，幼儿园每周查，安全员及时查制度，由此实现了由专人管理转向“联网”管理，形成了组织上层层有人管、级级有落实、事事有人负责的良好局面，达到了“安全工作责任制”要“纵向到底、横向到边”的目标，由此将一切不安全因素杜绝在源头上，确保了全年无一例幼儿意外事故发生。