反思升华在中学政治教学中的应用

黄怀宏

【摘要】中学教育中，政治学科是重要的教学内容，除了对学生进行政治理论教育之外，还要承担着对学生实施思想整治教育的责任。所以，学校要高度重视对中学生的政治教学，并采取必要的教学策略提高学生的政治学习参与度，同时还要融入时事内容，以使得整治教学内容更为丰富且对学生具有较高的吸引力。将反思升华教学融入到中学政治教学中，可以提高整治教学质量。本论文针对反思升华在中学政治教学中的应用展开研究。

【关键词】中学教育 政治教学 反思升华 应用

【中圖分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0092-02

引言

有教育专家认为，作为一名教师，不能仅限于依赖写教案并按照教案的内容开展教学，而是要对每一次教学都进行反思，并将反思写下来，连续三年时间就可以成为一名名师了。所谓的“反思”就是要对教学中所存在的不足进行分析，以采取弥补措施，使得教学更为完善。初中政治教学本身对于教师而言就是一种挑战。很多学生对初中的政治学习并没有正确的认识，认为政治学习只要死记硬背就可以了，主要是应付考试，而政治学习内容并没有使用价值。针对于此，政治教师要提高课堂教学质量，就要注重教学方法，以将学生的学习兴趣激发起来。将“反思升华”的教学方法应用于中学政治教学中，教师对自己的教学主动反思，并具有针对性地调整教学计划，以起到教学提升的作用。

一、五环教学模式

在中学教学中，将五环教学模式引入其中，可以对提高学生对政治课程的重视度起到了促进作用。五环教学模式中所涵盖的内容包括构建教学情境、学生自主探究、交流提高、教学内容的应用扩展、对教学内容的反思升华。采用这种教学方式有助于促进学生对政治学习的自主性[1]。学生不再是对政治教学内容死记硬背，而是主动地参与到政治教训内容的分析和探索中，在学习的过程中就能够感受到学习的快乐，由此而逐渐地对政治学习产生兴趣。

在五环教学模式的应用过程中，政治教师要根据教学目标明确每一个教学环节需要开展的教学活动，并从学生个性特点出发设计教学活动，以在课堂教学中将学生的主体作用发挥出来。比如，在初中政治七年级上册第三单元《情趣与兴趣》的教学中，要围绕着教学目标展开，就是要让学生懂得富有情趣的生活的道理，要懂得生活中不断地丰富自己，让自己的生活更为充实，以指导学生树立正确的生活价值观，以端正的态度对待生活，还要树立尊师观念，以激发学生与老师和谐相处。为了将学生的学习兴趣激发起来，可以利用多媒体辅助教学，播放同学么喜欢的歌曲，以活跃课堂气氛。特别是很多的学生对这首歌曲很熟悉，也喜欢唱这首歌曲，就更能够让学生敞开心扉说出自己的兴趣。之后，教师让学生讲一讲何谓“情趣”，应该如何与朋友建立共同的情趣。教师可以借助学生的话题展开教学，就可以将学生的思路逐渐转向课堂教学中。学生在良好的教学情境中学习，就会提高学习质量。

二、反思升华作用

1.教师角色的转变

政治教师在课堂教学后，针对教学内容以及所产生的教学效果要不断地反思，就可以对自身在课堂教学中所发挥的作用予以明确。如果教师能够认识到自己的教学对学生学习质量具有重要的影响作用，就会改变传统的单向传递知识的教学模式，而是与学生之间互动，一方面可以对学生对政治知识的掌握程度予以了解，同时还会了解学生对政治知识的运用能力，基于此而不断地调整教学计划。政治教师经过反思，还可以认识到学生要参与到教师教学中，并引导学生与教师互动，才可以获得良好的教学效果[2]。学生参与的过程，也就是学习和思考的过程。当政治教师认识到这一点之后，就可以从学生的角度出发调整教学方法，以获得良好的教学效果。

2.采用自主合作的探究式学习方式

教师对课堂教学进行反思之后，才会找到有效的方法指导学生，让学生产生学习意识，并愿意按照教师的指导展开学习。在政治教学中，教师将学生的学习意识激发起来，可以采用问题教学模式，通过提出问题引导学生。所提出的问题要与教学内容存在必然联系，使得学生在思考问题的时候，就会自然而言地学习课堂内容。为了提高学生的学习效率，政治教师还可以将学生划分为几个讨论小组，让学生针对不解的问题相互讨论。

三、反思升华的策略

1.反思教师点拨学生艺术

对于学生的学习，教师起到了重要的引导作用。由于学生对政治学习不得法而无法获得良好的学习效果，就会逐渐对政治学习失去兴趣。教师在课堂教学中注意对学生的政治知识学习进行点拨，让学生感觉到如醍醐灌顶一般，就会逐渐产生对政治知识的深入探索之感，特别是当学生用自己所掌握的知识寻找到问题的答案的时候，学习的自信心就会产生。教师的指导和点拨，所发挥的作用是促进学生思考，学生在探索知识的过程中，就会形成探索知识的思路，并构成了属于自己的知识结构[3]。比如，在初中政治九年级第四课《实施科教兴国的发展战略》的教学中，教学目标是对学生的情感、态度和价值观进行引导，让学生对科技创新、教育创新以充分感受，以让学生认识到，只有提高自身素质，才能够发挥自己的力量改变目前中国科技落后的面貌。具体教学中，如果学生对政治内容与国家发展之间没有建立关联性，教师就可以予以适当的点拨，通过对学生进行思维导向，让学生明确政治知识的有用性，学生对政治知识表示认可之后，就可以从教学的角度对政治教学内容进行扩展，使得学生通过开动脑筋而接受政治知识。

2.反思学习知识、策略

教师对教学进行反思的过程中，就是教师对教学效果进行分析和完善的过程，从中了解学生对政治知识的掌握程度，包括学生对知识进行主动探索的方法以及所采用的手段，以确保学生能够对政治知识有效吸收。教师在反思的过程中，尤其要注意学生在课堂的学习态度和对对政治学习的反映。通过调整政治教学模式引导学生端正学习态度。比如，在初中政治八年级下册第一单元《人民当家做主》的教学中，目的是培养中学生的情感态度价值观，鼓励学生要了解自己政治权利。在课堂教学中，教师可以用多媒体播放北京的八达岭长城，让学生不仅能够感受到祖国山河之美，而且还可以感受到长城的雄伟壮观，而为自己作为中国人而感到骄傲。随着学生的激情被激发起来，就向学生讲解自己作为中国的公民需要履行的权利，学生就会主动地参与到学习中，从而获得了良好的学习效果。对于整个的教学过程，教师都要对学生的学习状态进行观察，并对自己的教学方法予以反思，逐渐找到提高课堂教学效率的方法。

3.反思个人行为课堂参与

学生的课堂行为与其学习效率具有直接相关性。学生如果能够主动地与教师配合，学习效率就会提高，而且学习质量也会很好；如果学生在学习的时候心不在焉，或者对教师的问题采取回避的态度，就意味着学习态度不端正，自然会影响学习效率。教师经过反思之后，就会采取有效的方式对学生的学习予以引导，或者与学生针对教学内容进行讨论，可以使学生获得良好的学习效果。

四、总结

综上所述，教师在课堂教学中要注重反思。在反思的过程中就会对教学中所存在的问题及时发现、分析，并具有针对性地予以解决，不仅可以提高教学效率，而且还有助于对学生的学习方法以指导。学生在教师的引导下学习，可以认识到政治学习的应用价值，学习质量也会有所提高。

参考文献：

[1]陈建霞.浅议时事政治在初中历史教学中的应用策略[J].考试与评价，2014，（10）：27-27.

[2]杜柏英.论时事教育在中学政治教学中的重要性[J].学周刊，2011（16）：23-23.

[3]窦瑶瑶.中学思想政治课教学中存在的问题及对策研究[D].燕山大学，2014（05）.