中专类体育院校语文教学改革的初探

金红花

【摘要】伴随着新课改的不断推进，中专类体育院校语文教学改革势在必行。本文分析了中专类体育院校语文教学中存在的问题，探讨了解决中专类体育院校语文教学诸多问题的对策，为全面提升体育院校学生的综合人文素养起到切实作用。

【关键词】语文教学 中专 体育院校 改革

【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0042-02

语文课程作为一门基础性学科，从九年义务教育到高等教育，语文教学一直占有重要的地位。中专类体育院校的语文教学具有一定的特殊性，与普通学生相比，中专类体育学生语文基础知识相对较差、文学素养相对薄弱。因此，应根据体育院校学生专业训练时间多、文化课学习时间少的特点，对语文教学进行深化改革[1-2]。文章分析了中专类体育院校语文教学中存在的问题，探讨了解决中专类体育院校语文教学诸多问题的对策，旨在为进一步推进语文教学改革提供指导意义。

1.中专类体育院校语文教学中存在的问题

1.1 学生基础知识薄弱

中专类体育院校的很多学生由于本身文化基础薄弱，语文知识积累少，文学素养较低。另外，体育院校学生的训练和比赛任务较多，在专业学习和训练当中需要花费大量的时间和精力。使得他们投入到语文课的学习时间不够，在语文课课堂上常常感到疲倦困乏，逐渐产生消极厌学的情绪。长此以往，形成了一种恶性循环，成绩越来越差，也失去了对语文课程学习的兴趣。

1.2 学校课程设置不合理

目前很多体育院校的课程设置存在一些不合理要素，老师只注重人文知识的传授，而不注重人文精神的培养[3]。语文课时少，上课时间不集中，授课质量难以保证。体育院校多将语文教学安排在专业训练之余的闲暇时间，这个时间学生身体疲乏、经历不集中，使得教学效果大打折扣。语文课程设置的学期多靠后，没有体现其工具性和基础性的特点，使得这门基础课程的功用受到影响。

1.3 课程内容单一

中专类体育院校语文课程内容比较单一，教学的时候主要是以传统的文学解读为主，而对于学生的实际能力和口头表达能力则被忽略了，这在教学的过程中，是不符合语文教学的初衷，也不能很好的满足社会发展的需求。

1.4 师资力量薄弱

中专类体育院校办学规模小，有限的教学条件及科研平台难以吸引语文专业的“高、精、尖”师资人才。因此中专类体育院校的中文教师相对于重点高中来说缺乏教学热情和科研动力，导致了他们教育教学观念的相对落后，这也影响了语文课堂教学效果的提升。

1.5 传统的教学方法

现阶段中专类体育院校的中文教师采用传统的教学方法，在课堂上多以老师讲课为主体，在教学过程中缺少与学生的互动，难以在内容上有所突破和创新，也难以激发学生学习的兴趣[4]。

2.中专类体育院校语文教学改革势在必行

面对以上语文教学存在的问题，中专类体育院校语文教学改革势在必行。伴随着新课改的不断推进，我国中等职业学校教师对于课程改革、教材改革不再陌生。不仅如此，随着社会对于人文素质教育的重视，各个学校，特别是体育院校认识到语文课程对于提升和完善学生综合素质具有重要意义，使得中专类体育院校语文课程的地位日益提高。近些年来各位学者、各位教师致力于丰富文化知识的同时，也在探索语文教学改革的方法，并在语文教学过程中实践其可行性。

3.中专类体育院校语文教学改革方法的初探

3.1 制订教学目标

由于中专体育院校的学生有着语文基础比较差、个人素质又比较弱的情况，在进行教学的时候，制定教学目标应该注重完善学生语文基础的学习和人文素质方面的教学，进而使得教学过程更加的顺利。

3.2 丰富教学内容

中专类体育院校语文教材的内容可以选择一些贴近学生生活的文学作品，在坚持传统文化教育的同时，尽可能地将文学知识和体育专业知识相结合，激发学生的学习兴趣，为培养高素质体育人才发挥积极作用。教师要改变传统教学模式的束缚，根据学生实际情况对教学内容进行创新，在教学过程中通过问卷调查发现学生兴趣所在，选择合适的部分作为教学内容。

3.3 多元教学方法

传统的教学方法已经不能适应现代教育发展的需要。中专学生正处于对新事物、新思想的接受能力非常强的时期，根据这一年龄段学生的特点，应该为这些学生提供独特多元的教学方法。在课堂上多设计一些课堂讨论或者主题演讲，活跃课堂气氛，鼓励学生多表达，提高学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力[5]。利用多媒体教学可以帮助老师更生动的表达，也可以帮助学生更好地理解[6]。语文教学不局限于课堂和书本，可以将课堂搬到户外，远离教室的束缚，感受自然界的奇妙，在身心愉悦的情况下进行学习。

3.4 提高师资力量

师资力量是教学效果的基础保障也是教学改革的重要环节。第一：加强教师人文素质培养，人文素质高低是衡量人才质量优劣的重要方面[7]。第二：加大资金投入，积极引进优秀的、高端的语文教师和教育资源，提高现有教师队伍整体水平。

3.5 革新考核方式

传统的考核方式如期中、期末闭卷考试不适用于中专类体育院校学生的学习考核方法。革新考核方式也是教学改革中重要的环节，考核不应局限在对基础知识的掌握，而应重点评估学生学习能力的提升。

3.6 结合就業需求

体育院校的语文要适应社会对人才培养的要求，只有这样，才能引起学生对于语文课程的学习的重视，这门课程才能发挥其良好功用[8]。面临日益激烈的人才竞争市场，除了具备专业知识，语言表达能力和与人沟通能力尤为重要。所以在语文教学教学中要注重实用性，在教学中模拟职场训练，充分调动学生的积极性。

4.总结

语文教育有助于引导学生树立正确的人生观、价值观，在体育院校中，语文课程占有非常重要的地位，语文教学的改革势在必行，只有改革才能更好地实现语文教学的价值和意义。在语文教学改革中确立切实可行的教育目标，精心编制适合中专类体育院校使用的教材，不断革新教学方法，提高教师队伍整体水平，改变固有的考核手段，接轨于社会人才市场的需求，开启一种全新的语文教学模式，为全面提升中专体育院校学生的综合人文素养起到切实作用。当然，改革也不可能一蹴而就，还需要更多的学者、教师在实践中不断摸索和总结经验，循序渐进。

参考文献：

[1]才日吉.关于职业技术学校语文教学探讨[J].职教天地，2016，（31）：23-24.

[2]赵环.素质教育视角下体育院校《大学语文》教学改革探索[J].河南教育学院学报，2009，28（2）：104-106.

[3]郭雅静.职业中专语文教学的困境与出路探索[J].西部素质教育，2016，2（16）：89.

[4]周长金.浅谈职业中专语文教学创新[J].课程教育研究，2015（11）：64.

[5]张静文.大学语文教学中多媒体的应用与思考[J].北京政法职业学院学报，2006，（2）：73-77.

[6]连静.体育院校“大学语文”课程教学改革对策研究[J].哈尔滨体育学院学报，2014，32（2）：70-74.

[7]高雅静.体育强国战略背景下体育院校大学语文课程的改革[J].时代农机，2015，42（6）：119-120.

[8]李微微.体育院校大学语文教学改革个案初探[J].吉林体育学院学报，2006，22（3）：130-131.