探究如何提高初中物理课堂教学的有效性

曲精田

【摘 要】 初中物理属于抽象性课程，学生较难理解和学习，令诸多学生无法对物理产生兴趣，所以如何提高初中物理课程教学的有效性则变成需要处理的一个问题。通过对物理教学课堂的分析，提出提高初中物理課堂教学有效性的策略，以便有利于物理教学工作的实施。

【关键词】 初中物理；教学课堂；有效性

【中图分类号】 G63.20 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01

在新课改下，初中物理教学课堂的有效性变成广大物理老师注重的方面，而目前物理课堂教学的现状令其有效性较低，教学效果不够理想。教学的有效性不但会影响到学生的学习效果，还会影响到学生的素质培养，所以应当对物理课堂教学进行创新，从整体上提高教学的有效性。

一、初中物理教学课堂的现状

物理作为与生活生产具有密切关联的学科，其通常会运用于生活当中。所以在课堂中添加实验实践课堂，透过实验课进行动手实践，从而将现实与结论相融合。如此不但可以将学生的兴趣激发出来，还可以让学生通过实践学习知识，并且透过分析，获取的知识可以让人具有更加深刻的记忆。对于当前教学而言，教科书中愈发增多图片数量，如此能够将学生对学习的积极性激发出来。并且，教科书中还融入了一些思考题，从而激发学生的思考，让学生对科学的探寻更加富有热情，对培养正确的学习习惯十分有利。可是即便如此，对提升初中物理教学依旧具有一些问题未获得解决，所以，需要不断改进而提升初中物理教学的课堂效率。

二、初中物理教学有效性的策略

（一）打造物理教学情境。在物理教学中融入情景教学，可以让学生体会到物理在生活中随处可见，充分调动起学生的积极性与主动性。比如在课题当中使用情景教学，学生则会想要通过积极的心态融入到学习当中，并且老师也会在教学中增加学习情境。例如在学习“牛顿第一定律”的教学时，老师可以通过一个小实验，体现出运动的物体在未持续施力的状况下会逐渐停下的状况，且提出运动是否需要通过力进行支撑的问题，学生透过探寻分析而获取正确的结论。透过这一教学方式，学生不但可以加深把握物理知识，并且还可以掌握知识产生的原理所在，且具备十分显著的作用[1]。

（二）强化实验中的探寻。物理课程标准需要确保学生对周遭环境具有充足的好奇心，建立学生对研究科学的意识，在不断探寻中引发自豪及兴奋之感。在物理教学实验当中，老师应当转变以往的教学方式，投入到激发学生情趣当中，确保学生对学习物理具有欲望。物理知识的了解及掌握应当透过思维活动体现出来，老师在教学当中应当培养学生对课堂参与的热情，比如对于《气体的压强》的教学内容而言，通过打造实验情境，将水注入易拉罐中，再通过酒精灯逐渐加热，如此则会在灌口产生白雾，之后快速通过橡皮泥封住灌口，令易拉罐缓缓冷却，学生则会发觉易拉罐已经变形，自然而然地将学生对学习物理的兴趣激发出来，这一实验的价值则需通过带领学生进行思索：“为何白雾会出现在易拉罐的灌口处？易拉罐罐口处产生白雾的原因何在？此种排空气的方法对于初中物理而言还有哪些可以运用？”

如此不但能够持续将问题逐步深入，而且还能够带领学生进行全面的思考，持续展现出学生的思维并给予培养，从而有利于学生的学习。

（三）多媒体融合了声音、图像以及动画，具有十分丰富的资源，在教学中通过多媒体可以具有较好的效果，可以把抽象的知识更加形象地体现出来，显著加大了学生对学习的兴趣，提升了教学的效率。比如对于电流、电压、磁场等知识的学习而言，通过多媒体制作课件，把这些现象通过模拟的方式表达出来，则可以让学生较易理解抽象的内容，并且也可以让学生体会到学习的乐趣，提高教学的效率。

（四）加强课堂教学艺术。通过让学生预先预习第二天需要讲解的内容，让学生有目的地进行预习，并且透过这一方式让学生在课下发觉并探寻课堂知识，让学生变成课堂的主导者。并且，老师需要加强课堂教学的艺术性，在课堂中展现出本次课堂的主要方面，让学生更加深入的了解重点、难点，以便有利于学生进行预习。

（五）通过引导提高学生总结问题的能力。在教学中，可以发觉诸多学生都将精力投入到练习题当中，作业量过大引发学生的压力，可是这并未带来良好的成绩，考试成绩也不够理想，究其原因则为其未真正掌握相关的物理知识，假如没有真正把控解题的方法，在课堂中讲解过多的内容，并不利于学生理解。所以，在讲解习题时，必须让学生做好课堂笔记，真正让学生掌握自主分析解题的方法，例如在讲解“复杂电路的计算方法”时，可以先引导学生依照题目的标准，将电路图画出，并且标注好对应的数据，如此才能够真正了解物理量相互间的繁琐关联，以此掌握学生解题的思路，有利于学生提升处理问题并分析问题的能力[2]。

综上所述，通过以上分析可以发现，提高初中物理课堂教学的有效性成为目前尤为紧迫的工作，所以老师一定要给予充分的重视，最大限度提升课堂教学的有效性，通过持续分析和实践，将教学模式与思维给予创新，积累诸多教学经验，把提升学生能力当成最终目的，如此才可以良好提升初中物理的教学质量，打造出更多、更加优秀的学生。

参考文献：

[1]蒋苏华.初中物理课堂有效性提问及策略研究[J].学周刊.2014.（2）：135.

[2]杜慧宁.浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性[J].学周刊.2013.（9）：27.