浅议小学生写字能力的培养

高爱红

摘要：“写字是一项重要的语文基本功，对提高学生的文化素质起着重要作用”。这对语文教师在写字教学上提出了明确的要求。教师应坚持识字与写字结合，写字与习惯并行，写字与技巧并重，写字与评价同步，以此培养学生的写字能力。

关键词：小学语文教学；写字能力；培养；策略

汉字是中华民族传统文化重要的组成部分之一，是中华智慧的结晶。崔峦老师曾说：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子踏下心来写字，这是评估语文课质量的标准之一。”《基础教育课程改革纲要》中强调：“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”因此教师在教学过程中要严格依据课标的学段要求，对学生进行要求与训练，让每个学生都能把字写得正确、工整、美观。

一、坚持识字与写字结合

写字与识字不应是相对独立的个体，两者应相互结合同步进行。识字能帮助孩子更好地了解需要书写的生字，而书写生字的过程更能促进识字的掌握。只有两者相融地结合教学时，才能达到最好的效果。在教学生字时，教会孩子们抓住汉字的音、形、义之间联系的方法，能较好地帮助学生识记需要书写的生字。比如，在教学《纸船与风筝》这一篇课文时，里面有两个很重要的生字是“漂”与“飘”，这时就要正确引导学生进行观察，先识字后写字，能帮助学生更准确地把握这两个字的结构特点。孩子们自读自悟：“漂”和“飘”都是形声字，左表声，右表义，有水才能水上漂，如“船在小溪里漂”。同样也能很清楚地明白：“有风才能飘起来，因此红旗能在空中飘，树叶能在空中飘”。利用形声字的构字特点，让孩子们掌握字音，记忆字形，当孩子要书写“漂”与“飘”时，也就更容易地将两者分开。

又如在孩子学习“示”字旁和“衣”字旁的生字时，就可以很明确地告诉孩子们，“示”字旁的字和古代的祭祀活動有关，如“祝”“福”等字，都是古人希望通过祭祀祈求得到平安，得到“祝福”，再如“礼、祈、神”等字。在教学 “衣”字旁的字时，告诉孩子们，这类字和衣服有很大关系，如“裙”“袄”“褂”等等。这样，学生利用意义记识的方法，很容易就能区别“示”旁和“衣”旁的字，在书写时，就能更正确地将两个偏旁的字分开，不容易混淆。

二、坚持写字与习惯并行

1、握笔姿势很关键。有人说，字写不漂亮，很大程度是写字姿势不正确所致。这话不无道理，但归根结底是因为握笔姿势不正确，也就是所谓的“一寸”没有做到。正确的握笔姿势应该是怎么样的呢？其实，“一寸”指的就是大拇指和食指捏在离笔尖约三厘米的笔杆上，当右手握好笔后，用左手的食指和中指并拢后靠到笔尖上试试，差不多两指的截面距离就是三厘米。正确握好笔后，虎口应该是围成一个小圆的。也可以在“三个一”后再加“一个一”，那就是“虎口围成一个圈”。

2、写字坐姿很重要。写字坐势要让孩子牢记“两个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远。许多孩子在书写的过程中，写着写着头就低下去了，头低了，背自然就跟着弯了，肩也就跟着斜起来，这是很普遍的一种情况。因此，在写字姿势上，教师必须要高度重视，并不停地提醒孩子。小学生的持久力是很短暂的，每次书写的时间不宜太长，孩子在书写的过程中，需要教师不厌其烦地给予提醒和帮助，以形成良好的写字姿势。

三、坚持写字与技巧并重

1、把握汉字间架结构。从整体入手，把握字的间架结构。有的孩子对于单独的笔画，可以写得很规范很漂亮，但是当写整个字的时候，写得并不美观。问题就出现在字的“间架结构”上。一般就让孩子们抓住几个小诀窍：上下结构的字，上紧下松，如“紧”字，就要求在上面写得紧凑一些，而下边的“系”相对而言宽松一点。左右结构的字，左紧右松。如 “料”字，左边的“米”写得紧凑一些，右边的“斗”可以稍微松一松，整个字就会显得漂亮。再如左中右结构的字，就要相互避让，写得窄而宽，如“糊”“嫩”，我就对孩子们开玩说：这个字也是很爱漂亮的，你把它写得太肥了它可不喜欢，还得帮助他减减肥呢。又如上中下结构的字，如“篮”，每部分的避让也很重要，因此都不能写得太长。我也会对孩子们说：就像一个汉堡包，三层要叠好，否则这个汉堡包都没人敢要了。这样教学以后，孩子们都能较好的注意起来。

2、从基本笔画入手。在整体观察之后，再从局部有重点的切入。一个字只有关键的一笔写得到位了，才能写漂亮。每个字都有最重要的一笔，就看你是怎么去把握的。如“重”字，就要把最下面的一横写得平而稳，整个字就不重了。如在教学“本”、“米”等字时，在第一笔横上取点，确定“横”或“竖”的位置。取点要靠右，离右旁的结构近一点，使写出来的字结构紧凑。再如教学“谢”字时，就要提醒孩子们，“寸”旁取点要靠右，使“竖钩”离左旁远一点，使写出来的字大方、不拥挤。

基本笔画的训练应一丝不苟，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按，也可以以小儿歌的形式让孩子们记忆：横要平，竖要直，撇出尖，捺出角，折要顿一顿。让孩子在书写的过程中牢记儿歌，从而把每个基本笔画写得规范、顺利。

3、仿写强化作用大。孩子们的模仿能力都很强，因此，教师的范写对孩子们的影响很大。教师在教学中要选择有代表性的字进行讲解与范写，让学生根据老师的提醒仿写。要注意引导孩子们先观察田字格中字的位置再下笔，写好后和例字对照，老师及时进行指导。

四、坚持写字与评价同步

1、认真进行写字教学评价。教师的评价要讲究技巧，要给学生实在而有用的指导，使学生明白自己哪个字写得好，好在哪里，不足之处怎么改进 。比如对孩子书写的“木”字的评价：“你这个‘木字写得很好，撇和捺都写得很到位，如果不出格，这个字就更漂亮了。”从老师的评价中，学生看到了自己的优点和不足，再写这个字或是类似其它字的时候，就一定能写得更好了。

2、积极利用作业展示激励 。譬如，挑选作业写得漂亮的作品，通过投影仪把作业本展示给全班同学；在作业批改时，分不同等级打分，可分为“优☆”“优”“良”等不同的等级；定期评比，最漂亮的作业本可以在班里进行展示，举办作业展览。