浅析初中英语教学中的多媒体技术应用

宋幼平

摘要：当代学校教育和未来学校教育该如何调整自我、重建秩序，是一个值得我们深刻思考的话题。学校教育发展如何适应“多媒体时代”的挑战，需要从如何应用多媒体技术方面重新审视与考量。

关键词：多媒体技术；初中英语；英语教学；教学效果

从教学内部看，考试招生要“变脸”。对于初中生而言，中考改革将重点放在了对于学习水平、综合素质的测试与评价上，因此学生需要针对这一变化调整学习的方法。而就本文所研究探析的初中英语教学而言，考试的内容取材于生活，提炼于生活的部分的比重日益增加，以此为基调，进行对于问题的发现、理解、探讨、分析、解决、总结、举反等全面能力的综合测试与考验，这就需要整个教育教学体系，注重从生活中进行初中英语的学习、积累、拓展与升华，深化学生对于创造力、实践能力、辩证思维、全局视野的重要性的认识，塑造学生独立的人格、自由的思想、高尚的情操，由于教学内外部多重因素的牵制与掣肘，我认为，初中英语课堂教学要多個层面全方位推进改革、顺应改革，全面建构培养高素质高能力人才的课堂，巧妙应用多媒体技术显然是极为有效的应对方法。

一、初中英语教学中的多媒体技术应用的原因

当今的“多媒体时代”日新月异，初中英语课堂教学的目标必须更加高远，把初中英语课堂教学的侧重点放在培养学生的英语综合能力方面，锻炼和增强学生满足社会需求的能力、满足学生个人发展的需要，塑造学生优秀的品格人格。初中学生是需要面向未来社会的高素质高能力人才，需求面对未来波诡云谲、复杂变化的工作环境的，初中英语教学不仅需要进行英语知识的教学，还需要进行英语实用技能的训练，而且要促进学生形成、培养、塑造、深化自身独立的人格、自由的思想、高尚的情操。同时要让初中学生认识到在未来职业生涯中团队合作、自主思考、坚韧不拔、坚持不懈等品格和能力的重要性。显然初中英语教学中必须要时时刻刻贯彻落实这一认识。面向“多媒体时代”的初中英语课堂，要从初中英语知识点过关训练走向以英语素养为本，注重将初中英语知识转化为理解力、判断力和德行，充分发挥初中英语这门学科的育人价值。

由此我们可以看出，初中英语教学中多媒体技术的应用是时代发展势必会推向的结果，是顺应时代发展所产生的相应的人才需求的趋势，是历史的必然。

二、如何在初中英语教学中运用好多媒体技术

将初中英语的学科知识与生活中的真实情境严丝合缝地有机结合在一起，匠心独具地设置为一个个实用性很强的项目进行学习，可以说是将多媒体技术应用到初中英语教学中去应该重点下功夫的地方。学生在这种学习方式方法下有针对性地进行学习，很大程度上能够满足初中英语的教学要求，由原本的通过学习为实用做准备向明确实用目的后促进学习进行转变。

1、在特定情境下运用好多媒体技术。从提升初中英语内在素养的目的出发，初中英语课堂应更多地关注特定情境下的初中英语多媒体学习。无论是认识还是实践，初中英语的教学是一个主观的过程，作为客体的初中英语学习内容折射到作为主体的初中学生身上，再将初中英语学习内容通过改造融入学生的学习体系之中，而初中英语的教学效果，应该以对初中英语学习内容的认识程度、认知能力、学习效果为核心标准进行测试与评价。因此，在初中英语实际课堂教学的过程中，教师要注意在特定的情况下运用多媒体技术进行教学。比如说在进行课程导入的时候，教师可以利用多媒体技术来激发学生的学习兴趣，引导学生更好的投入到学习中去。举个例子来讲，在教学中外文化的差别的时候，教师可以首先利用多媒体给学生放映一部关于西方文化的影片，这样的影片可以让学生对本节课的学习内容有一定的了解。同时，教师可以将教学内容做成动画，这样就可以将静态的教学内容转变成为动态的教学内容，这样可以更好的吸引学生的注意力。而且在课程刚开始的时候，学生可能还在向课间自己的活动，这个时候教师的教学就需要快速的集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，在这个时候运用多媒体技术往往能够取得更好的效果。

2、运用多媒体技术做好重点内容的教学。初中英语课堂本身是公众学习的空间，想要做到面面俱到是很困难的。随着社会的发展，“多媒体时代”的初中英语课堂不只是要求面向所有的学生进行初中英语教学，多媒体技术需要为每一个学习个体提供思索、探究、合作的机会，促进和形成课堂中和睦共处、融贯汇通、亲密与共的学习整体的形成。多媒体技术在初中英语课堂中可以根据学生的不同学习需要，为每位学生提供不同的学习内容，多媒体技术的合理运用能够促进现实课堂与虚拟课堂的有机结合，在多样化的初中英语学习空间，让每个学生都能选择适合自己的初中英语课程，获得最优化的发展。比如说，在课程教学的过程中，教师可以将自己的教学内容录下来，制作成微课。对于重点内容，教师可以进行重点讲解。在分析的时候，教师需要从各个方面对这部分内容进行讲解，同时还可以结合实际教学案例进行讲解。但是其实学生的个人能力有比较大的差别，因此在学习的过程中，可能有部分学生不能够真正的理解好这些内容，因此在课后，教师可以将微课上传到网络上进行分享，学生可以自由的下载和使用这些内容。这样一来，学生就可以在课后对自己没有搞明白的部分进行深入的思考。这样就大大的提升了学生的学习的自主性和自由度。所以在初中英语教学的过程中，教师要科学的运用多媒体技术做好重点内容的教学工作，帮助学生更好的提升自己的英语能力。

三、结语

初中英语多媒体学习应从“工具性目标”向“人本性目标”转换，回归到初中英语教学“价值理性”这一原点上来，回到初中英语教学的“基础”这一常识上来。重视初中英语多媒体学习，就可以引导初中英语教学不再像过去一样关注功利性、显性的价值和功能，而是着眼于未来、着眼于人的长远发展；引导初中英语教学从传统单一的学习测验数据转向更加关注学生个体的成长，从关注“没有人”的冷冰冰的学习成绩转向学生的全面发展。这样的目标比那些看得见的工具性目标更有价值和深远的意义，这才是初中英语教学的意义所在。

参考文献

[1] 文丽.多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2009，（5）.

[2] 张丽娜.信息技术条件下的初中英语教学研究[J].中国教育技术装备，2011，（31）.