高职生软实力现状及对策探究

（吉林省经济管理干部学院， 长春 130012）

[摘 要] 目前在我国教育体系中，高职教育作为一项重要的组成部分，高职生软实力培养是在专业课程改革后的一项重要内容，我国相关教育机构将加强高职生软实力培养作为未来发展的基本目标之一。文章对我国现阶段高职生软实力培养进行全面细致的分析，找出其中存在的问题，同时提出合理解决措施。

[关键词] 高职生；专业课程；改革；软实力

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 07. 106

[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）07- 0236- 02

0 前 言

高职教育改革过程中，将高职生软实力作为下一阶段重点完成的基本目标之一。高职生软实力对于综合文化掌握程度的要求较高，所以我国高职教育就必须增加除专业课程以外其他重要的基础公共课程以及人文课程，使得高职生在教育中获取与掌握更加丰富的知识内容，提高文化素养，为日后就业中的可迁移能力打下良好的基础。

1 我国高职生软实力培养的发展概况

1.1 我国高职生软实力培养的背景

早期的高职教育只是单一的对学生进行专业课程的教学，对于学生的人文素质课程的重视程度较差，这就导致高职生基本的文化知识掌握程度普遍较差，对高职生的就业产生较大障碍。近些年国家对于高职教育逐步重视，各院校积极地开展专业课程的改革，提高高职生软实力成为高职教育未来一项重要的发展目标。高职生软实力的加强对于我国劳动力基本素质的提高与工作能力的增强具有积极的影响意义，在我国现代化建设的发展过程中起到重要作用。

1.2 我国高职生软实力培养的现状

目前我国高职院校正在积极的进行专业课程的改革，其主要的内容就是针对高职教育中专业课程过重，导致人文素质课程不被重视的情况，合理减少一些专业课程的同时增加人文素质课程，使人文素养课程的教育受到重视。在以往的高职教育中人文素养课程所占的比例极小，这就造成我国高职毕业生人文素养程度较差。

1.3 在专业课程改革下重视高职生软实力培养的必要性

在全球信息化的大进程中，科学与人文精神日益融通的现代化社会的连接，培养高素质技术技能人才的同时，又要关注培养具有丰厚的人文素养的全面发展人才必然成为未来高职教育的目标之一。人文素質课程的目标就是培养学生的独立精神和自由思想人文潜质。

2 专业课程改革下高职生软实力培养存在的问题

2.1 对于人文素质课程的重视程度不够

在专业课程改革的基础下，高职生软实力培养过程中所面临的一大重要问题就是对于人文素质课程的重视程度较差。人文素质课程在高职教育中所占的比例较小，学生进行学习的过程中也忽视其重要程度，导致高职生的人文素质课程成绩较差。高职院校对于人文素质课程的考核制度不够完善，在其考核过程中不够严格，不能起到对高职生学习的督促作用。想要使我国高职生的基本素质在未来的发展中进行显著的提高，重视人文素质课程的教育至关重要。

2.2 人文知识与专业知识融合程度有待加强

目前在我国高职教育中存在一个较为严重的问题，就是人文知识与专业知识融合程度较差，在进行专业知识的学习过程中不能将有关的人文知识进行较好的融入，使高职生在提高专业知识掌握程度的基础上还能同时较大程度的了解人文知识，起到双重的学习效果。在高职教育未来的发展进程中，促进专业知识与人文知识的融合是一项重要的发展目标。

2.3 师资水平有待进一步提高

现阶段我国高职院校中教师的水平高低不等，存在一些人文课程教学水平较差的情况。这就导致高职院校加强人文课程的教学存在较大限制。师资水平较差对于学生的发展十分不利，在一定程度上影响了学生的培养。

3 加强高职生软实力培养的主要措施

3.1 重视专业课程与人文素质课程的共同发展

在改革的过程中，高职教育应当重视专业课程与人文素质课程的共同发展，不仅要将专业课程作为重点的教育内容，还要将人文素质课程提高重视。想要达到专业课程与人文素质课程的共同发展，高职院校应在以往的课程安排基础上，针对国家相关的改革要求，将人文素质课程的数量进行合理的融入，保证高职生能够得到应有的人文素质课程教育。

3.2 提高专业知识与人文知识的融合度

提高专业知识与人文知识的融合度也是高职教育改革过程中所必须进行重视的一项内容。这种知识的交叉性决定了其教学内容与目标，即探讨人文精神的基本本质，结合人生观、世界观，阐明人文精神的本质特征及各种表现形态，为学生的精神成人提供精神生活上的资源，丰富学生对世界、人生的看法，帮助他们形成正确的人生观与世界观。

3.3 完善高职院校师资培养体系

高职院校在未来的发展中应完善师资培养体系，保证高职生能够得到较高水平的教育。高职院校在进行师资引进的过程中，不仅要重视高职教师的文化水平，还要对其讲课水平以及处理学生问题的能力进行进一步的考察，在高职教师进行正式的授课之前应有一段时间的试用期，在试用期能够较好的完成授课工作以及其他教学任务的教师才能进行正式的工作。高职教育要重视对于教师的培养工作，根据国家教育部门的相应政策，高职院校要定期组织教育学习活动，使教师及时的了解教育改革内容，对教师教育水平的提高产生积极的影响作用。完善高职院校师资培养体系是我国高职教育水平提高的基础，在我国未来教育发展中十分重要。

4 结 语

随着高职教育改革的不断深化，人文素质课程在高职教育中将会受到更多重视，进一步促进高职生软实力的提高，带动国家教育水平进入新的发展高度。

主要参考文献

[1]邹春阳，李本俊，夏平.高职药学专业学生创新能力培养的课程改革初探[J].课程教育研究，2014 （21）：114-115.

[2]张小军，魏大璋，颉丽娜，郭三龙.高职教育技术硬实力与文化软实力调查分析[J].中国电力教育，2012（34）：13-14.

[收稿日期]2017-02-21

[基金项目]吉林省教育科学 “十三五” 规划2016年度课题 （GH 166 08）。

[作者简介]朱林莉（1978-），女，吉林长春人，讲师，硕士，主要研究方向：外国语言学及应用语言学。