论初中语文阅读教学有效性的策略

邓助聪

摘要：閱读往往能够对一个人的思维发展和心理素质的提升起到积极的作用。因此，在教育的过程中，阅读往往是培养一个人的能力的最有效的方法之一。初中阶段是学生的心理发展和素质提升的关键时期，这一时期的教学工作的开展需要将阅读教学作为教学的重点内容。语文教学内容丰富，合理的利用语文教学内容来提升学生的阅读能力，让学生的思维和心理发展得到进一步的提升是很有必要的。但是当前初中语文阅读教学的有效性还有待得到进一步的提升。这是因为传统的教学模式还没有办法真正的发挥好阅读教学的价值，现代初中语文教师应该在传统教学模式的基础上积极探索和创新，找到新的高效的教学方法。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性

在现代初中语文教学过程中，尤其是阅读教学的过程中，教师不能够被传统的教学模式所束缚，而是应该在传统的教学模式的基础上，以积极探索的心态，积极引入现代教学模式和教学思想，让初中语文阅读教学的质量得到进一步的提升。而在这个过程中，教师首先需要避免传统的教学模式对自身的约束作用，同时还应该结合实际教学内容和学生的能力发展情况来确定当前的教学模式。只有这样，初中语文阅读教学的质量才能够得到真正的提升。

一、以阅读氛围促进教学质量的提升

在实际教学的过程中，教师要注意以高质量的阅读氛围来提升学生的学习质量。这是因为初中生的年龄还比较小，更加容易受到外界的因素的影响，一点点可能的风吹草动就可能会使得学生的注意力出现问题。因此，要提升学生的阅读质量，教师首先要做的就是要让学生真正的全身心的投入到阅读的内容中去。只有这样，学生才能够真正的进入到阅读的状态中去。此外，教师还应该让学生通过阅读感受到自己的进步和成长。举个例子来讲，笔者在每天学生的早读课的时间都会给学生推荐一篇文章，在选择文章的时候笔者会有意识的选择更加积极和正能量的文章，这样能够让学生在早晨的时候就接触到积极的能力。这样一来学生的一天的学习和发展都会受到好的影响。其次，笔者会要求学生选择自己最喜欢的状态进行阅读，有的学生喜欢坐在座位上进行阅读，有的学生喜欢一边走一边阅读，而有的学生则喜欢到课外进行阅读。这些都由学生进行自由的选择。最后，笔者还会注意让学生放松的进行阅读，即笔者不会给学生布置具体的任务，只是让学生用心去阅读，而后在上课的时候，笔者会问学生自己的感受，即自己在阅读中了解到了什么，受到了什么样的启发。这样一来，学生就能够真正的按照自己的兴趣进行阅读，在阅读的时候也就能够收获更好的阅读效果了。

二、让学生通过提升自己的阅读的质量

提升学生的阅读质量的一个有效的办法就是鼓励学生进行提问。这是因为学生主动的进行提问说明学生真正的找到了文章的核心和精髓，并且真正的进行了深入的且认真的思考，这样学生才会有自己的疑问。现代初中语文教学要鼓励学生进行积极的阅读和思考，思考的目的是解决问题，而在思考的过程中，学生遇到的问题会让学生的思维运转的更加的快速。当学生遇到的问题是自己解决不了的，学生可以通过合作来解决问题，也可以通过请教老师来提升自己的阅读的质量。在解决问题的过程中，学生的能力会得到明显的提升。举个例子来讲，笔者在教学《聊斋志异》的时候会推荐学生去阅读与之相关的其他章节的内容，但是却又不会给学生限定死，这样学生就能够去阅读自己感兴趣的内容，放掉自己不感兴趣的内容。而后在课堂教学的过程中，笔者会组织学生进行激烈的讨论，讨论的内容就是学生在阅读的过程中遇到了什么的问题，这些问题拿到小组进行讨论以后，如果还没有得到答案的话，笔者会在课堂上和全班的学生一起进行讨论。这样就极大的激发了学生的提问的兴趣。慢慢的，学生会主动的积极的去探索问题，在这个过程中，学生会学习到更多的知识，更好的提升自己的能力。

三、引导学生养成积极的阅读的习惯

为了进一步有效的提升学生的阅读的质量，教师还应该引导学生养成积极的阅读的习惯。这是因为阅读的能力的提升不是短时间内能够实现的，而阅读的质量的提升也不是简单的学习就能够达到的。教师要引导学生养成积极的阅读习惯，让学生在学习的过程中不断的提升自己的阅读的质量，找到最适合自己的阅读习惯。教师要记住，学生的能力的提升是循序渐进的，急功近利只会严重的打击学生的学习兴趣，让学生的学习能力的提升出现问题。这样做是得不偿失的。

现代初中语文阅读教学的发展要求教师在教学的过程中要积极引入现代教学思想，在实际教学的过程中结合学生的实际情况探索更加科学的教学方法。同时教师要积极的按照新课程改革的要求进行教学，在教学的时候注意尊重学生，跟学生平等的进行相处，只有这样初中语文阅读教学的质量才能够得到进一步的提升，学生才能够得到真正的发展。

参考文献

[1] 刘国正. 语文教学与生活——读宜昌语文教学改革试验报告手记[J]. 语文学习，1998（2）.

[2] 张立活. 工欲善其事必先利其器 ——对语文有效教学的几点思考[J]. 语文教学与研究，2009（17）.