上好有声有色的初中音乐课

李发仙

摘要：音乐是人对生活以及人生的诠释，每个人都有一个热爱音乐的灵魂。初中生也是同样的。但显然并不是所有人都喜欢音乐课，我们教学工作者就是要让音乐课不但有声还要有色。就本人教学中的实际情况写了这篇文章，利用改变单一课堂模式、各种多媒体手段、时常带领学生外出活动、让学生心在课堂、多补充课外知识等方法，来改变音乐课的现状。

关键词：初中音乐；音乐教学；学习兴趣

在教学中会发现有的学生是非常喜欢音乐的，有的学生很喜欢上音乐课。但是有的学生则不喜欢上音乐课，有的会利用音乐课做其他作业。一般的老师上课时只是教学生唱歌，而这显然是不够的。要注意各方面来提高音乐课的教学水平。

一、改变单一课堂模式

1、让学生教学生。在上课时可以采用让学生教学生的方法，具体来说就是采用各种方法，比如说将学生安排成小组，每节课的前半节由老师教学，后半节则每节课轮流由学生教学。比如我在教音乐课时，就采用到了这种方法，《我们的田野》与《雪绒花》两课的教学中，我先布置由两个小组教学。两周后，上课内容是我们的田野，前半节先由老师讲课，大概给他们教唱两遍歌，然后接下来的时间交给学生。这组学生非常聪明也非常喜爱音乐，他们准备的是给同学们看一段视频，是由我们的田野歌曲改编的舞蹈，然后进行几个舞蹈动作的教学，再叫几个学生上台表演，这堂课效果非常好。从一方面来说，当“小老师”这个经历丰富了他们的人生，让他们锻炼了胆量，等等，从各方面都是有利的。在《雪绒花》一课的教学中，依旧采用这种方法，这组学生也很有新意，他们排了一出小小的舞台剧，学生们都乐在其中，捧腹大笑。从这种教学方法我也学会了一些新的东西，慢慢改变课堂教学模式。

2、多采用乐器教学。常见的乐器有钢琴，竖笛，萨克斯，小提琴，大提琴等西洋乐器，也有中国传统的唢呐，鼓，二胡等乐器，以及学生喜爱的流行乐器比如说吉他，贝斯等乐器。上课时不要只采用单一乐器教学。比如我在教学时，常常带学生去钢琴房上课，学生每次挺亲要去钢琴房上课都非常兴奋。钢琴房上课时，有时我自己弹钢琴教学，有时也会带班上会谈钢琴的学生一起教學，同时也教学生们钢琴的用法。而且有一年，我把钢琴的基本弹法加入到期末考试，效果很不错，有很多学生都学会了钢琴的弹法，有的学生对钢琴开始产生兴趣，开始学习钢琴。有时上课我会采用吉他，特别是在班上有学生是学吉他时，我通常提前通知他们让他们准备好，下堂课由他们演奏。采用与乐器结合的方法，能让学生更多的理解知识。

二、各种多媒体手段

多媒体是指比如说投影仪，录音机，播放机等工具。这种手段可以降低学生与老师的疲劳值。比如我在教学铃儿响叮当的时候，就采用了各种多媒体。我给学生准备了一部美国电影，当然是已经中文配音的电影，关于圣诞节的电影。剧中，小朋友们在圣诞节时都会唱铃儿响叮当，是英文的。看完电影后，同学们都对这首歌有点印象，有的学生表示很好听，有的学生想学。这时候教师就提出来，同学们，这首歌已经被改变为中文版的，中文叫铃儿响叮当，大家想学吗。学生们都表示很想学。这时再教学就简单多了，学生对基本的旋律有些熟悉，有有些强烈兴趣，自然学起来容易。

三、时常带领学生外出活动

时常带领学生外出是指的，带领学生进行课外活动。给学生看过一个电影，音乐之声，这应该是学生都喜欢的音乐剧。学生表示对课外活动非常感兴趣，于是以后的课程，我会安排外出活动。比如在学习音调时，带领学生外出活动，让他们聆听外界的声音，比如说河流流动的声音，风吹落叶的声音等等声音，让他们将对这些声音的感悟写下来。我慢慢发现，有的学生的想象能力是很强的。有时我会利用音乐来给他们安排游戏，这种方法对低年级学生比较合适。有一节课，我带领学生去外面学习，大家都很开心，与自然界的接触是他们喜爱的，都说自然界是所有创造的源泉，可以说这种方式可以促进他们的创造力，对于培育音乐家的潜力是有利的。大约自由活动一段时间后，我开始让他们自己写东西，也就是他们的感悟，有的学生写的很好，很有学习音乐的潜力。接下来，我带领学生进行游戏，游戏的音乐就是这节课要学习的歌曲。同样的，游戏过后，学生对音乐的基础都有一个印象，也开始表示想学习这首歌曲。

四、多补充课外知识

课外知识就是知识储备。不只是语文需要知识储备，音乐也是需要知识储备的，其实很多人对音乐这个世界都是充满好奇的。在许多人的心中，音乐是一门艺术，一般人无法接触。其实事实并非如此，就拿如今的流行音乐来说，就是很接近人民生活的。比如我在上课时，通常给学生介绍一些歌曲的背景等。如学习二泉映月时，我告诉学生这首音乐是由阿炳创作的，而阿炳是一个盲人。大家立即想到了现在正流行的歌曲你是我的眼，大家都很喜欢这首歌。于是告诉学生这首曲子也是流传了很久的，是中国的瑰宝。学生顿时肃然起敬。

音乐是一门接近生活的学科，音乐素养使学生有灵性。一定要上好音乐课，让学生也爱上音乐课。这样才能让我们的音乐教学变得有意义。在实际教学的过程中，教师要根据学生的实际情况灵活的调整教学的模式，针对不同的学生的特点进行有针对性的教学，只有这样初中音乐教学的质量才能够得到有效的提升。

参考文献

[1] 荀洪梅.初中艺术课程实施现状研究[D].东北师范大学，2013.

[2] 徐萌，杨扬.浅议初中音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].艺术科技，2014，01：330.