小议小学数学课堂教学中导学案的有效应用

王毛萍

摘要：小学数学教师要对课堂教学模式、教学方法以及学生的学习模式和学习方法进行不断的整合优化，努力摆脱传统思想的影响，摒弃传统的教学模式，应用新的教学模式并指导和引导学生运用新的学习方式进行有效的学习。经过近几年的探索，导学案这种新的教学模式和学习模式得到了广大教学的普遍认同。这种教学模式符合新课程理念强调的培养孩子们自主学习和培養学生创新精神、创新能力的要求。

关键词：小学数学；导学案；自主学习；培养能力

随着社会的不断发展，信息技术的日新月异。社会对于人才的需求已经不再是传统教育环境下培养起来的知识型的人才。信息时代需要的人才是具有创新精神和创新能力的优秀的创新型人才。可是，反观我们的传统教育模式不难发现，在传统的教学模式下学生的创新精神和创新能力是不能得到培养和保护的。传统的教学模式中，教师是课堂教学的权威，课堂教学的进行和课堂秩序的维护都是在维护教师的绝对权威下进行的，一旦学生提出与我们不同的意见或是看法，是不会得到教师的肯定的，只会受到教师的批评。这样的教学久而久之，就会使学生养成只懂得被动接受，不会主动的思考的学习习惯。这样的教学阻碍着学生的创新精神和创新能力的培养，不利于学生的发展和社会的进步。

为此，这些年来在我们提出要进行新课程改革，目的是要改变传统教学中学生的被动接受学习的局面，引导教师和学生进行课堂角色的转变。教师的角色要由课堂上的绝对的权威转变为学生学习活动的引导者和组织者，学生的角色要由学习的被动接受者变为主动的探索者。学生要改变传统的教学中的被动学习状态，转变为主动的进行思考，主动的探究性学习，培养学生的创新精神和创新能力。

教学思想和观念的转变只是教学改革的起点，要扎实的推进教学改革，必须要付之于行动。教师要对自己的教学模式和教学方法以及学生的学习模式和学习方法进行有效的整合优化，摆脱传统思想的影响，摒弃传统的教学模式，应用新的教学模式，并指导和引导学生运用新的学习方式进行有效的学习。经过近几年的探索，导学案这种新的教学模式和学习模式得到了人们的普遍认同。这种教学模式符合新课程理念强调的培养学生自主学习和培养学生创新精神、创新能力的要求。这种教学模式很好的处理了教师和学生的角色定位、学习知识和培养能力的问题，值得进行推广。学案导学教学模式是对传统教学方式的一种变革，它改变了以统、独、偏为特征的课堂教学，以学生的自学为基础，以师生互动为手段，以发现问题自我探究为主线，以学生多种能力的养成为目标，较好地落实了学生的主体地位，符合新课改的理念。下面结合我近几年小学数学教学实际，谈一谈对导学案教学模式几点认识。

一、导学案教学模式的分析

“导学案教学模式”是孩子们在老师指导下进行自主学习，不仅着眼于当前知识掌握和技能的训练，而且注重于能力的开发和未来的发展。在数学课上很好的解决了知识学习和能力培养的难题。导学案的教学模式其教学策略主要包括：和谐的师生关系是学习的基础，培养创新思维是学习的核心，教师的导学是学习的前提，讨论质疑是学习的方法，教学形式应是多样化的，如讲授、启发、自学辅导、探索、问题讨论等。教学中应尽可能创设问题情境，以问题和解决问题激发求知欲、探究性和主动性，让孩子们提出问题，模拟情境，发表不同见解，引起争论，进行批判性思考，培养孩子们主动获取信息、处理信息的能力，培养创造与主体性品质。

我们知道导学案的组成部分大致应该包括孩子们的学习目标、学习的重点难点疑点、阅读思考、疑难信息反馈、探究性学习活动、导学导练性的阶梯性训练、知识拓展等部分。教师在进行导学案的设计时，要注意把着力点放在如何组织形式进行自主学习上，这里应该包括学习内容和学法指导以及学生的活动设计和组织，充分利用学习小组开展分组学习和小组讨论。

二、具体实施的过程中应注意以下几点

1、导学案重在引导学生自主学习。我们知道导学案应该是教师印制的用来引导学生自学的学习方案。它就像学生学习路上的指南针，指引着学生前进的方向，并且经过学生跟随导学案的学习，经历一系列的由教师依据教学内容、教学重点、教学难点所精心设计的学习过程，实现知识的学习和能力的提升。所以，导学案重在一个“导”字。我们所设计的导学案要具备引导功能和启发性。导学案要在课堂教学的头一天下发给每一位学生，为的是让孩子们依据导学案开展预习和自学，在数学课上老师可根据学生自主探究的信息反馈，准确把握教学目标和学情，有目的地运用导语、演示、现代教育技术等手段创设情境、把握学情，激发孩子们的学习兴趣和动机，培养孩子们优良的思维品质，指导学生在学会的过程中实现会学。学生以“导学学案”为依据，以学习目标、学习重点难点为主攻方向，主动查阅教科书，思考问题，分析解决问题，在思考和学习的过程中学习知识获得能力。

2、注重信息反馈，组织学生小组活动，进行探究性学习。教师运用“导学案教学模式”开展数学教学的目的，是要鼓励孩子们大胆的进行尝试和探索，进行自主学习。由于学生在传统教学模式下习惯了被动的学习，所以，让孩子们自主的去思考和主动探索，学生还很不适应。我们要鼓励学生进行勇敢的尝试，保护学生的自信心和好奇心，并给学生充分自由思考的时间。只有这样才能把学生推到主动地位上，学生在尝试中遇到困难就会主动地去自学和接受教师的指导。于是，学习就变成了学生自身的需要，使他们产生了“我要学”的愿望。在这种动机支配下孩子依靠自己的力量解决了问题，又使他们产生了成功的喜悦，就促使他们更加积极主动地去学习。经过一段时间的适应学生逐渐的由要我学转变为我要学，实现了自主学习。

总之，导学案这种新的教学模式和学习模式得到了我们广大小学数学教师的普遍认同，导学案教学模式符合新课程理念强调的培养学生自主学习和培养学生创新精神、创新能力的要求，它很好地处理了教师和学生的角色定位、学习知识和培养能力的问题，值得我们借鉴和深入推广。