高校钢琴理论教学研究

李瑞娜

【摘 要】高校音乐教学方面的钢琴教学和专业院校的钢琴教学不一样，因为发展要求不一样，这门课程在教学上要根据难易程度进行调整，把理论和实际密切联系起来，彼此参详，重视文化和能力的相互提高，将一味重视技术，转为对学生理论知识和实践水平的关注，只有提高学生的整体素质，才符合教学改革的要求。

【关键词】高校；钢琴；理论；教学

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）06-0217-01

钢琴是一门技能性很强的学科，理论指导技能的掌握，是一切科学的基础，通过钢琴理论学习，学生不仅对钢琴演奏过程有了全面的了解，还对所演奏的曲目有了更加标准的评判与认识，让学生从内心建立起自信，将被动学习变为主动学习，进一步提高了教学质量。

一、正确的教学方法

（一）高校钢琴课的主导思想。其主导思想是让学生知道钢琴艺术的特点与社会作用，以及钢琴演奏的关键。教师要在教学上提高学生的学习自觉性，让学生学会自主学习。

（二）高校钢琴课的教学过程。在教学方面，教师要知道如何教育学生，如何使用教学语言、教学理论来指导学生，并利用好教学手段打造愉快的教学气氛，增加师生间的沟通。在钢琴曲目方面，教师要教会学生处理技能难点的时期序列性与倒装法，对作品进行再次创造，采用不同阶段不同层次的教学方法，借助各种类型的钢琴课本，让学生拥有自我学习与创造的水平，在毫无压力的情况下主动学习钢琴。

二、正确的授课形式

以往的高校钢琴课是一周一个学时，需要学生课后训练和学习。传统钢琴课采用的是“一对一”教学模式，重视能力方面的教学。然而，目前的钢琴教学大部分都是采用大班授课的方式。钢琴教师可以按照理论、技能实践等相关课程的需要，采取大课以教授理论为主，小组课以互相观摩为主，个别课以单独辅导为主。如此的教学方法是由当下高校钢琴教学本身的特征决定的。在钢琴理论教学上，对教师给予严格的标准，采取多种多样的授课方法和技巧，提高学生的钢琴弹奏能力。

三、培养良好的心理素质

在钢琴理论课中，钢琴教师应该注重培养学生良好的心理素质，使得他们不管在任何情况下都能轻松自然地进行钢琴演奏。一首曲目演奏得好不好，不但要求表演者具有一定的技巧与能力，更重要的是要有良好的心理素质。对一位表演者来说，不管演奏能力如何，一旦心理状态很差，则无法顺利地完成作品。

由于每个人的心理素质存在差别，因此造成的后果也各不相同。完美的钢琴表演需要表演者在某种程度上具有灵性或者天赋，心理素质的培养对学生有着重要的作用。钢琴表演同样也需要良好的听觉配合，演奏时要配合听觉，对于表演者来说，表演过程中的音质、音准、节奏等均要求辨识无误。由此可见，良好的心理素质是钢琴表演的必备素质。那么，怎样才能克服钢琴表演上的心理障碍呢？以上所述都是非常行之有效解决心理问题的方法，值得广大钢琴教师、钢琴爱好者和钢琴演奏者借鉴和学习。

四、选择切实可行的教材

众所周知，教材对教学具有指导性作用，钢琴教材在钢琴教学中同样具有非常重要的作用，只有使用优秀的钢琴教材才能达到培养的目标。在曲目的编排难度、量的分配、选材等方面，要有所考虑。然而，纵观当下的教材市场，很难找到适合高校钢琴大课教学的课本，这种情况亟需改变。

挑选教材时应该从学生自身特点出发，结合“理论、技能、赏析”的课程设置原则，以及学年课时分配、课程设置计划，由表及里、由浅入深对学生进行渗透，理论知识的学习和实践演练要合理分配。通过教材学习，扩大钢琴知识面，使学生不但掌握基本的弹奏技能，还能在此基础上举一反三，最终实现以钢琴理论知识指导钢琴演奏的目的。

在钢琴理论课方面，应重视钢琴教育在音乐教育方面的作用，开设钢琴曲目剖析、钢琴作品品鉴等课程。21世纪经济快速发展，知识更新迅速。我们培养人才的目的是让他们拥有好的学习方法、充足的理论知识与丰富的实践经验，这也是素质教育的关键。

综上所述，高校对钢琴教育进行课程改革，让学生掌握专业的钢琴理论，以丰富的钢琴知识带动演奏技能的提高，从而提升学生的整体音乐素质。

参考文献：

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[2]吴娜.关于高校钢琴教学若干问题的研究与思考[D].吉林艺术学院，2016.

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[4]李虹.高等音乐教育的钢琴教学模式研究[D].延边大学，2006.